高职院校学生职业汉语能力培养的价值研究

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摘 要：职业汉语能力是实现个人职业生涯成功的核心能力，是“高素质技能型人才”的必备能力，高职院校学生职业汉语能力培养是社会进步发展的需要，是职业胜任素质的需 要，也是个人职业发展的需要。高职院校人才培养要贯彻核心能力与职业技能并重的理念，以学生职业汉语能力培养为点，全面带动其他核心能力和专业技能的发展。

关键词：高职院校 职业汉语能力 培养价值

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）06-0051-02

教育部2015年8月印发的《关于深化职业教育教学改革、全面提高人才培养质量的若干意见》明确提出，要增强学生的核心职业技能，加强文化基础教育，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养。国家劳动和社会保障部确定了我国从业人员核心技能具体包括交流表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理、外语应用等，将交流表达放在首位。交流表达能力对于职业人来讲就是职业汉语能力。

1 职业汉语能力的涵义

职业汉语能力是在职业环境中运用语言进行交流表达的能力，运用语言获得信息、传递信息和处理信息的能力，运用语言完成一定工作和学习任务的能力，是实现个人职业生涯成功的核心能力，是“高素质技能型人才”的必备能力。职业汉语能力评价标准：主要测查应试者语言交际能力，运用汉语交流信息的能力和逻辑思维能力，在工作场所的职业活动中完成语言交际任务的能力。

2 职业汉语能力的提出

1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为八项，称为“八项核心能力”，其中将与人交流放在首位。2003年，劳动部职鉴中心与华美杰尔签订《合作协议》，授权华美杰尔编制、推广和实施国家职业汉语能力测试。由此，职业汉语能力正式进入研究视野。

国外没有职业汉语能力一说，但是早在20世纪70年代初，德国劳动力市场与职业研究所所长梅腾斯于最早提出关键能力，对德国职业教育产生了重大的影响，并逐步延伸到欧美及世界各国，成为世界职业教育发展的新趋势。欧美及世界各国都对关键能力的内涵进行了界定和分解，形成各具特色的关键能力培养模式，从世界各国关于关键能力的内涵概括看，基本上把语言交际能力放在首位。由此可见，把语言交际能力放在职业核心能力首位已是国际惯例。

3 高职院校职业汉语能力培养的价值

3.1 社会进步发展的需要

“中国制造2025”强调“坚持把人才作为建设制造强国的根本”，就是把职业教育作为助力制造业转型升级的最强动力。制造业从“自动化”向“数字化”和“智能化”的迈进迫切需要创新思维的助力与跨产业协作的复合型人才，制造业的转型发展将更加重视专业技能基础上的关键能力，具体包括人际沟通、团队合作、信息素养、时间管理、创新思维等，包括了方法能力与社会能力两大内容。职业汉语能力是各层次人才的通用技能，是习得高阶职业技能的重要下位技能。职业汉语能力的培养可以满足社会对就业者素质越来越高的要求，为高职学生的职业规划与发展奠定坚实的基础。

3.2 职业胜任素质的需要

在“中国制造2025”的大背景下，制造业的转型发展将更加重视专业技能基础上的核心职业技能，人才的能力结构将从“知识――技能――素质”的培育过程转变为“素质――技

能――知识”的倒三角培育过程，员工的综合素质越来越受到企业的青睐。高职院校学生职业素质教育的一个重要方面是职业汉语能力的提高，职业汉语能力是高职学生的核心职业技能，职业汉语能力的个体差异很大程度地影响着学生的生活、学习、就业、工作的效率和效益等多方面。在工业时代，一个掌握着很熟练的技术工人他可能整天和机器打交道，不需要太多群里交流，也不需要面临复杂的人际关系，但是在智能化工业时代，每一个工人都将面临与企业的员工、与相关的企业以及社会，那么每一个职业人在要学好专业知识， 熟练掌握专业技能之外，还需要有较强的职业语言能力，只有这样才能与别人有效地沟通，在这样的时代大背景下，高职学生作为将接受高等教育者，理应重视个人语言能力的组成部分，必须得到重视和培养 。

3.3 个人职业发展的需要

卡耐基说：一个人的成功85%是靠他的人际沟通和演说能力，只有15%跟他的专业技能相关。由此可见，职业语言在职场交流中的重要性。语言是人与人之间沟通的桥梁，是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号，人们借助语言保存和传递人类文明的成果。在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。掌握说话艺术和技巧，能够和谐地处理好与家庭、朋友、同事等各种人际关系，对于个人的生活和工作有很重要的意义。作为高职院校的学生更应该具备良好的演讲与口才的能力，掌握说话的艺术和技巧，进而提高其核心竞争力。

在智能化制造的今天， 培养与提高高职学生的职业汉语能力显得尤为重要与迫切，应引起高职院校教育工作者乃至全社会的高度重视。为实现“中国制造2025”战略目标，坚持以人才为本的原则，高职院校人才培养要贯彻核心能力与职业技能并重的理念，以学生职业汉语能力培养为点，全面带动其他核心能力和专业技能的发展，为我国高职教育深化改革做出有益的尝试与探索。

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