英文原版电影与法律英语教学

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摘要　法律英语开设的目的使学生了解英美法系国家基本的法律制度，培养学习者在法律环境中的语言运用能力及交际能力。受条件限制，学习法律英语的学生不可能对英美法系国家的法院体系和法律制度进行亲身的体验。所以，在法律英语的课堂教学中适当引入英文原版电影，不仅能够增强课堂教学的趣味性，提高学生的课堂参与度，而且能够让学生在真实的语境中掌握相关的法律语言文化与法学知识，从而更好地实现法律英语教学的目的。

关键词　英文电影；法律英语；法律英语教学

引 言

英文原版电影中自然融合了文字(英文字幕)、声音(电影对白及各种音效)、图像(人物表演及各种场景展示)等各种信息传播媒介，被广泛运用在大学公共英语的教学中，其带来的教学效果有目共睹，在此不再赘述。如何将英文原版电影引入法律英语的课堂教学中，以不断创新法律英语的教学方法，营造良好的法律语言环境，激发学生对法律英语的学习兴趣，提高学生的法律英语的语言综合能力等，是值得我们进一步加以探讨的问题。

一、英文原版电影在法律英语教学中的作用

英美法学界所公认的法律英语是指普通法国家(CommonLaw Countries)的律师、法官、法学工作者所使用的习惯语言(Customary Language)。作为一门课程，法律英语是法律科学与英语语言学间的交叉学科，法律英语开设的目的在于通过对本课程的学习，不仅使学生扩展法律专业的英语词汇量，熟悉本领域的专业术语，了解法律英语的语法、句法及文本特点，而且还要通过该课程的学习了解英美法系国家基本的法律制度，这一目的重点在于培养学习者在法律环境中的语言运用能力及交际能力。

由于受条件的限制，学习法律英语的学生不可能对英美法系国家的法院体系和法律制度进行亲身的体验，为了弥补这样的缺憾，将英文原版电影引入法律英语课堂不失为一个解决办法。在法律英语教学中所使用的英文原版电影指的是对我们掌握法律英语语言、熟悉法律运行环境以及了解英美法律文化和制度有帮助的英文原版电影。

英文原版电影在法律英语教学中的运用，其作用主要体现在以下几个方面。

1　英文原版电影可以激发学生对法律英语的学习兴趣。

传统的法律英语课堂教学采用的是“以教师为中心”的教学模式，教师“满堂灌”，学生“记笔记”，显得比较枯燥、单调，学生的积极主动参与不够，学习过程中的师生互动较少，压抑r学生对法律英语的学习兴趣。经典的英文原版电影集艺术性、形象性、趣味性为一体，可以极大地愉悦观众的心情，因此在法律英语教学中，适时、恰如其分地穿插一些电影片段进行教学，无疑会克服学生对法律英语的畏惧和抵触心理，激发学生的学习兴趣。学习兴趣一旦形成，学生便会产生强烈的求知欲，从而积极主动地进行法律英语的学习，变“要你学”为“我要学”，积极地阅读和翻译法律文献，从而提高自身的法律英语水平。

2　英文原版电影可以活跃法律英语教学的课堂气氛。

传统的法律英语课堂教学没有学生的积极参与，教师是教学过程中的主体，是课堂上的唯一信息源，学生只是被动的信息接收器，学生的主动性和积极性受到限制，语言练习的机会很少，难以形成生动活泼的课堂气氛，从而学生处于一种受压抑的学习氛围，势必在心理上产生障碍而影响其主观能动性的发挥，以致学习效果大打折扣，这样培养出来的学生很难达到运用所学知识在不同场合下对不同对象进行有效地交际。法律英语教学是一门实践课，为了克服传统法律英语教学模式存在的弊端，就必须采用一种新的模式来代替它。在这种新的教学模式中应该让学生成为学习的主体，有足够多的机会积极地参加语言实践活动，满足其表现欲，使其实际运用语言的能力得以提高。为了实现这样的目标，教师不能把自己看成是不断向学生传递信息的源泉，而应是组织学生大量参与使用语言的学习活动的组织者和参与者。为学生使用语言创造机会，提供指导，英文原版电影的引入无疑会给课堂教学带来活力，生动。丰富的课堂活动和轻松愉快的氛围会消除学生的心理障碍，从而将其心理机制调至最佳状态来提高学习法律英语的效率。

3　英文原版电影可以提供真实的法律英语的语言运行环境。

现代英语教学理论重视和强调语境化教学，一个具体的语境会使学生联想到具体的语言，帮助他们正确全面地掌握语言知识，促进灵活使用语言的能力。英文原版电影所提供的语言信息丰富，电影源于生活，其本身就是对人类生活的再现与模拟加工，它可以使学生不自觉地置身于影片构设的语言环境中，不自觉地去重复影片中人物的语言，模仿说话人的语气。在法律英语课堂中引入英文原版电影，不仅能够使学生学习和了解英美法系国家的律师、法官和法学工作者使用语言的习惯和方式，而且在观赏经典影片的过程中习得英美法律文化及法学专业知识。

二、如何将英文原版电影运用到法律英语的教学中

为了在法律英语教学中发挥英文原版电影的作用，教师和学生要完成各自应承担的任务，在整个教学过程中应充分发挥两个积极性，以学生为主体，以教师为主导。首先，教师要充分备课，结合法律英语的教学主题，挑选出适合学生观看的法律英文电影；电影挑选完毕之后，教师课前必须将影片先观看一遍或几遍，并有目的地去备课，对影片中出现的涉及法律英语的人物称谓(如法官、检察官或律师等的不同词汇表达方法)、故事梗概(案情介绍)、精彩对白(法庭上律师的辩护词)、部分词汇短语(法律英语专门术语)等，都是教师必须熟悉的内容，并在课堂上学生观看影片的过程中适时地使用暂停键，提醒学生对相关内容的注意。同时要提出一些在观看过程中需要学生思考的问题，让学生带着问题有目的地去看，以求提高观看效果。如在法律英语的教学中，为了让学生了解美国的法学院的招生过程和法律课堂教学过程，老师在进行该专题的讲授的中可穿插放映美国电影《律政俏佳人》的片段，让学生对美国法学院的入学考试(LSAT)、美国法学院的案例教学法(Case Method)，美国法学院的诊所教育(Legal Clinical Education)以及学生的实习(Intemship)等内容有一个更为直观的了解，要求学生就中美两国的法学教育做出自己的对比和评价。又比如，在讲授陪英美的陪审团制度时，可以让学生观看美国影片《金牌律师》的有关片段，使同学们对陪审团成员的挑选、陪审团的职责范围、陪审团的工作、法官对陪审团的指导以及陪审团的裁决等有较为清晰的认识，并比较与中国的陪审员制度的不同。再比如，在学习到劳动就业歧视等方面的内容的时候，可以给同学们放映《费城故事》的有关片段，使同学们对民事审判的听审过程加以熟悉，了解英美法国家的法庭审理过程，观察双方律师如何进行案情陈述、法庭辩论、证据提交以及如何做出结案陈词等。同步调动学生的视觉、听觉和想像力，取得直观、生动和深刻的效果，使得学生在观赏法律英语电影的过程中有身临其境之感。

其次，学生在观看原版电影的过程中，要带着老师提出的问题去看，观察故事中的人物，注意人物使用的对白，思考片中的法律问题和解决问题的方法等。在观看完电影之后，能按照老师的要求完成回答问题和讨论等任务。如在观赏电影《金牌律师》之后，可以要求学生写出案情摘要和评述等，也可以将学生分成若干小组；分别就控辩双方提供的证据加以列举并做出分析和评价；或让学生就同一案例的同一问题，彼此陈述自己的见解，发现对方的矛盾，以便找出问题的症结所在，谋求最佳的解决对策，从而调动学生的积极性和主动性，训练其思维的逻辑性和敏捷性。当然也可以让学生扮演某一案件中的各个角色(原被告双方的律师、检察官或法官等)，处理案例中可能遇到的实际问题，有效地锻炼学生的英语思维和语言表达能力。

三、结语

英文原版电影在法律教学中的使用是一种非主导的课堂教学形式，适合于在正常教学过程中穿行，但次数不应太多，以至于影响了正常教学。有选择地在法律英语教学中穿插英文原版电影教学，可学生们的激发学习兴趣，缓解学习压力，实现法律语言文化学习与法律专业知识掌握的双重价值。