高校课堂管理育人机制探讨

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摘要：良好的课堂管理能够保证课堂活动顺利进行，提升教师的教学水平和学生的学习效率。因此，为了更好地规范高校课堂管理，文章通过分析高校课堂管理中存在的问题，探究了其造成的原因及高校辅导员在课堂管理中的育人机制。

关键词：课堂管理；育人；长效机制

近年来，我国高校发展迅速，各方面硬件设施都有了极大的提升，但是随着招生生源的不断提升，导致高校师资力量等软件配备相对延迟，而高校实际课堂教学过程中课堂管理问题更是层出不穷。课堂问题干扰了正常的教学秩序和教学进度，对教师教学和学生学习产生诸多消极的影响。

一、高校课堂管理中存在的问题

大学生从高中阶段毕业进入大学，对新的学校、老师和同学都比较陌生，对自己的将来较为迷茫，使得学生对大学生活存在一定的认识偏差，这给大学生的课堂管理带来一定的困扰，课堂管理问题随之而来。“逃课族”，是指学生在正常教学时间内因非正当理由而缺课的行为[1]。有的学生对自己的要求不够严格，放纵自己，对课业不感兴趣，养成懒散的习惯，经常性逃课。高校对于逃课现象有严格的处罚制度，但逃课现象仍然是普遍存在且屡禁不止[2]。“低头族”，有的学生无论在课堂上还是在宿舍、食堂甚至是走路都处于低头玩手机状态。这些学生沉迷在手机虚拟的世界当中无法自拔，每日“机不离手”，对身边的人和事情漠不关心。“沉默族”，有的学生在课堂上，心不在焉，处于“身在曹营心在汉”的状态，教师在课堂上授课，学生各忙各的；当教师要提问时，面对的往往是一片低头、沉默不语[3]。

二、高校课堂管理问题出现的原因分析

第一，学生学习目标不够明确。大学授课方式、管理方式与高中存在很大差异，且大学课程较多，学生上大学之后感到迷茫、困惑，再加上有的学生对自己所学专业知之甚少，兴趣不浓、缺乏追求、无心向学，失去了学习的方向和目标。第二，学生职业规划意识淡薄。学生对于自己大学毕业之后的职业没有明确目标，部分学生对自己的专业不感兴趣，同时又不知道自己的兴趣所在，缺乏对自我的认识，对自己的职业发展较为茫然，缺乏长期有效的职业规划。第三，教师授课方式较为枯燥。部分教师的教学方式多年不变，很难与时俱进；有的教师教学方法较为单一，不能很好地调动学生的学习积极性，使得学生即使人在课堂，但心不在焉。在这种情况下，时间一长，学生逃课现象就变得难以控制了[4]。第四，考勤制度有待完善。部分学生的自我管理能力不够，学习态度不够端正，对于课程的学习，抱有“60分万岁”的思想，把拿到学分作为主要目的，对专业知识的学习不够主动，存在侥幸心理。再加上有一些课程考核相对随意，授课教师对学生要求较低，课堂管理松散。

三、课堂管理育人机制

课堂管理主要包括对课堂主体行为和课堂环境的管理，但影响二者的因素却不仅仅局限于课堂内，还包括一些课堂外因素。如学生的日常管理、课堂纪律教育等。思想政治辅导员，是学生进入大学校园接触的第一个老师，既是学生的良师，更是学生的益友。当前青少年学生的个性化趋势越来越明显，如何在日常的管理中发挥辅导员老师的作用，建立长效的课堂管理育人机制，是保障教学顺利进行的必要途径。

（一）强化刚性管理，树立良好班风

1.做好新生入学教育，学习校纪校规，是校园课堂管理的关键。入学教育是大学阶段教育管理的一个重要环节，校纪校规教育是新生入学教育的必要内容，通过开展讲座，使新生尽快了解学校有关大学生管理方面的规定和文件，教育学生自觉遵守学校各项规章制度，并结合典型事例，在新生中广泛开展警示教育，树立法制观念和文明意识，促进校风学风建设，做文明守纪的大学生。2.严肃课堂纪律，规范考勤制度，是课堂管理的核心。通过“抓中间，促先进，带后进”的课堂管理模式，规范课堂考勤记录，鼓励大部分学生自觉维护课堂纪律，鞭策上进学生更先进，从而带动后进学生进步，在班级中营造“你追我赶”的良好班风、学风。3.以点带面，发挥优秀学生干部的监督带头作用，是课堂管理的有效保障。在课堂管理中，通过发挥学生干部的先进模范带头作用，坚持“以点带面，以先进带动后进”的班委管理模式对学生干部进行考核，鼓励班委干部在实践中锻炼、在工作中学习、在学习中成长。

（二）深化柔性教育，营造良好课堂氛围

1.善于运用谈心谈话技术。在学生入学初期，辅导员老师了解学生的内心需要和兴趣爱好，本着“先疏后导”的原则对学生进行思想教育；要善于运用谈心谈话技术，召开主题班会，走访宿舍，与学生谈心等方式倾听学生的需求，想其所想，然后给予一定的引导并做好相关谈心记录，做到实时跟踪，定期检验。由点到面，力争使每一位学生在思想上能有一个健康、稳定的发展方向，在课堂管理中能自觉管理好自己，发挥个人的才能，为课堂管理添砖加瓦。2.重视网络媒体宣传的作用。以班为单位建立班级QQ群、班委QQ群、纪律委员QQ群、各宿舍长QQ群、微信群等，在群里不仅要及时传达各项要求和学习任务，同时也要积极讨论学生反映的问题，认真倾听、耐心指导，与任课教师及时沟通，探讨有效的课堂管理办法，形成一个良好的班级思想氛围，为教学活动提供一个轻松、积极、健康、高效的环境。

（三）加强家校联系，督促学生养成良好的学习习惯

育人不只是学校的事，学生的学习习惯是由多方面共同塑造的，良好的学习习惯符合学生心理规律，有利于提高学习效果。通过与家长保持沟通，了解学生的习惯、挖掘潜能，并结合家长的力量共同指导学生制定长期的习惯，帮助学生进步、实时跟进，并与家长共同制定有效帮助学生的进步方案，关注学生的思想动态，与家长分享学生的课堂动态信息，家校一体，督促学生养成良好的学习习惯。

（四）依托校园线上线下平台，培养学生的学习兴趣

高校应整合现有资源，建立学校统一的新媒体管理平台。依托平台，将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信中，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。构建“雨课堂”，确保覆盖课前、课上、课后的每一个教学环节，为教师提供完整立体的数据支持、个性化报表、自动任务提醒；在真实的课堂上，学生通过扫码进入，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机上，师生线上沟通并及时反馈，学生课堂上实时答题、弹幕互动，由此保证线上线下同时进行，让教学从“经验驱动”变成“数据驱动”，激发学生的学习兴趣。总之，大学教育，重在育人，要充分发挥各类课程教师的合力，形成以辅导员的思想政治教育为基础，各专业任课教师相互配合，做到课上教学，课下育人相互呼应的长效机制，同时社会各界也要为良好的课堂管理提供积极、健康的舆论环境。

参考文献：

[1]刘新华.大学生的“隐性逃课”现象与课堂秩序建设研究[J].青海民族大学学报(教育科学版),2011(6):91-93.

[2]吴丽华,卢森林.大学生“隐性逃课”现象的原因分析与对策研究[J].老区建设,2008(12):52-54.

[3]程淑华.高校课堂“沉默症”与“逃课热”攻克策略[J].黑龙江高教研究,2009(7):94-96.

[4]何云剑,何红华.大学课堂管理初探[J].教育与职业,2007(10):164-165.

作者：郑源彩 张文艳 曾令明 单位：海南师范大学数学与统计学院