关于制定高职“人才培养方案”的几点思考

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摘 要:随着教高[2006]16号文件的颁布,各高职院校相继掀起了学习教高[2006]16号文件的猛烈浪潮,很多院校开始摒弃之前沿用本科痕迹的“教学计划”,而选择了制定“人才培养方案”的做法。然而,高职类院校在制定人才培养方案之时,尤其在课程设置这一部分,既不能把它做成本科院校的“压缩饼干”,重理论而轻实践;又不能盲目照搬中职和技术院校的做法,知其然,而不知其所以然,这对广大教师提出了新的要求。

关键词:高职 人才培养方案 课程设置

随着教育体制的改革以及教高[2006]16号文件的颁布,高职类院校逐渐认识到自身发展的方向,找到了既不同于本科教学,又不同于专科教学的一种纲领性文件,各个学校也相继掀起了学习教高[2006]16号文件的猛烈浪潮,很多院校在学有所得的前提下,开始摒弃之前沿用本科痕迹的“教学计划”,而选择了制定“人才培养方案”的做法。然而,高职类院校在制定人才培养方案之时,尤其在课程设置这一部分,既不能把它做成本科院校的“压缩饼干”,重理论而轻实践;又不能盲目照搬中职院校和技术院校的做法,知其然,而不知其所以然。这就要求教育教学工作者在制定人才培养方案的时候,要按照教高[2006]16号文件的精神,坚持理论够用为准,加大实验、实训、实习环节的比重,摆脱过去一支粉笔,一本教科书的“古董式”教育,更多的考虑把课堂搬到实验实训中心,搬到校内外实训基地开展,把高职类学生培养成面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才。

一、集思广益,发挥团队的力量

人才培养方案的制订不是哪一个人的事,然而很多高校普遍存在一种现象,即有的老师非常忙,也有老师非常闲,教研室要求某位老师负责某项目,这个项目就变成了他一个人的工作,这样做其实有很多弊端。第一,一个人的智慧是有限的,从质量上来讲,一个人制定的人才培养方案是有很多问题的,某一个教师受其自身知识结构的限制,无法做到尽善尽美。第二,扼杀了其他教师的工作积极性,应该团结一切可以团结的同志,调动一切可以调动的力量,团队分工协作,共同完成。

二、课程设置要科学

一般而言,制定人才培养方案都涉及几个模块,其中专业培养目标以及专业定位要清晰,这两者确定了,才能更好地进行课程设置以及课程的学时和学分等设置。另外课程门数不宜过多,有些学校不考虑专业特点,盲目借鉴本科课程设置,只是简单将课时数减少,将本科的64或56课时减少为48或32课时,也就是平时大家所说的“本科的压缩饼干”。这样做,既让学生感觉学不到东西,理论枯燥无味,动手能力不强,又无法彰显高职学生的特点。也有的学校认为既然16号文件强调实践,就把中职或一些技校的做法,把高职学生培养成车间或流水线工人,这样机械的做法都是没有深刻领会16号文件的精髓,对“高素质,技能型”的要求置之不理。在这里提供一下我们在制定人才培养方案中关于课程设置的一些做法,仅供大家参考:

1.公共基础课

除国家规定的思政课必须开展以外,高职高专英语、大学数学,大学语文等适量开展,除特别专业外,目前我校已把应用文写作取代了大学语文,作为其他理工类专业的公共基础课。对于一些文科类专业可以把大学数序安排1~2个学期。课时数也相对减少,如果把军训和学前教育也算入公共基础课的话,公共基础课总门数加起来,应该不超过10门。

2.职业基础课

以电子商务专业为例,计算机基础,信息检索、办公自动化、电子商务基础与实践等均可作为其职业基础课,职业基础课总门数应控制在9~11门。职业基础课要能为职业技能课打下基础,为后续课程更好的开展起到铺垫作用。

3.职业技能课

职业技能课不宜开展过多,7~8门为宜。同样以电子商务专业为例,网页设计与制作、商务英语、网上支付与电子银行、网络营销、电子商务法律、商务谈判、电子商务安全技术等均可作为本专业的职业技能课。

4.素质拓展课

可将军训,综合实训,顶岗实习,毕业鉴定作为素质拓展课。素质拓展课要能体现对于学生基本素质和专业素质的提升和拓展,让学生在大环境里能进一步挖掘自己的优势和潜力。

三、关于奖励和激励机制

教师大都兼有教学任务,甚至有的老师不止带一门新课,为了保证教学质量,教师的备课任务是很重的,而且也花费了他们大量的隐性时间,如果再让他们无偿的做人才培养方案,我想大部分人都会有想法,即使做了,也不会用心地去设计主要以完成任务为终极目标。所以学校有关领导和部门,比如系部和教务处要事先沟通好,给予一定的奖励和激励措施,比如将工作量折算成课时,或者在评定年终奖的时候作为考核依据等等,这样会大大调动老师的积极性。

制定人才培养方案不是一项小工程,需要多人协作,集思广益,从科学的角度去设计和定位,另外学校有关部门也要做好周密的部署和保障工作,确保对学生负责,对学校负责,体现教育工作者严谨科学的工作作风。

参考文献:

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》.教高[2006]16号文件.

作者单位:武汉科技职业学院工商管理系