浅谈小学美术教学中的个性培养

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摘 要：新课改要求把学生放在教学的主体地位，美术课程在小学教学中占据着一定的地位，下面围绕小学美术的个性教学进行研究，为教师的教学提出了一些意见和建议。

关键词：小学美术；个性培养；美术特长

美术是一门提升一个人内在品质的艺术学科，而且艺术气质的培养需要很长的时间，因此，从小学就开始培养学生的美术气质就显得尤为重要，但是小学生的心志都很幼稚，积极地在美术教学中进行个性培养，是每一个教师应积极思考的问题，笔者根据自己的教学经验，提出自己的看法，希望对大家的教学有所帮助。

一、营造轻松的课堂氛围

一个人潜能激发个性培养的首要条件就是保持一个轻松的状态。但是传统的美术教学中，教师因为学生年龄小、活泼好动，怕因为营造了一个轻松活跃的课堂氛围，学生不好管理，而且小学生心智不成熟，不能给予他们严厉的批评，这使教师在教学的时候对于课堂纪律要求比较严格。而小学生对于教师在心理上存在着一定的畏惧感，教师的话他们都非常地听从，这直接导致了课堂教学氛围非常的单调，想要在这种氛围中培养学生的个性，难度非常大。其实教师只要掌握好课堂的节奏，让学生积极地进行美术课程的学习，引导他们走向正确的方向，教学的效率就会得到显著的提升，学生美术个性就会得到良好的培养。比如，上课的时候，教师先使用多媒体教学设备向学生展示一些色彩缤纷的作品，让学生通过直观地观看产生视觉冲击，然后教师让学生自己进行创作并填充颜色，可以使学生对于课堂的教学感到轻松，营造了一个良好的课堂氛围，有助于学生个性的养成。

二、发掘学生的长处

美术个性培养的前提是教师引导学生找到自己在美术方面的特长，特长是学生发展自己个性的方向，教师只有发现了学生在美术方面的特长，才能对学生进行积极地开发引导，进而使其产生自己的个性。对此，教师要积极地向学生介绍各种美术类别，素面、国画、油画、版画，进行介绍的时候因为小学生对于陌生事物都会产生好奇的心理，所以他们在第一次接触的时候都会产生学习的欲望，对于教师的讲解都会格外关注，这很容易使得教师对于学生的特长及兴趣爱好产生错误的判断，这就需要教师积极地对学生进行观察，找出学生对于不同美术类别的表情的变化，发现了学生对于一个类别产生兴趣之后，就对其进行积极培养，使其转化为他们的特长。有的学生对于一个美术类别产生兴趣，但是教师积极教学之后可能会发现学生并没有学习的天赋，这时候就需要教师有足够的耐性，相信只要勤劳就能培养出学生的特长，就能激发学生美术的个性，积极地进行引导教学，促使每个学生都可以拥有自己的美术特长，为其美术个性的发展做出积极的铺垫。

三、培养学生的想象力

想要培养学生的个性，激发他们的想象力是一件非常重要的事情，小学生本身就因为他们的幼稚心理有着良好的想象力，只要教师采取一定的科学手段进行培养，他们的想象力、思维空间就会得到最好的开发。但是美术教学都是在课堂中进行，学生的想象力会因为所在空间有限受到一定的阻碍，因此，教师要把学生带到课堂外面去进行实践，让学生观察大自然中的色彩，在实践的时候教师再找一些可以开发想象力的故事，学生产生了想象力，才能慢慢地发展属于他们自己的美术个性。

美术是小学课程中较为重要的课程，在美术教学中积极提升他们想象力的发展，可以有效地促使学生产生自己独特的个性，使他们对于美术学习的兴趣上涨，对其未来的发展有着积极的推动作用。

参考文献：

鲍景余.谈小学美术课堂教学中学生个性的培养[J].新教材培训，2008（12）.

作者简介：张兴华，男，1970年9月出生，研究生，就职学校：重庆市江津区石坝街小学校，研究方向：小学美术教学。