浅谈职业学校顶岗实习
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中等职业教育大多采取“2+1”模式，即两年在学校就读，一年在企业顶岗实习，也就是所谓的“学校+企业”的校企合作模式。笔者有幸参加了多次顶岗实习的带队工作，作为实习的驻企业指导教师，有颇多的感慨，现撰成此文以求教于方家。
一、顶岗实习的重要意义
通过顶岗实习，学生与企业“零距离”无缝连接，使学生能全面了解企业生产运作，在真实的工作环境下，体味理论与实践的有机结合，能够在感性认识和理性认识上找到一个点，成就飞跃；通过顶岗实习实践，能够强化学生应用能力和实践技能，完善职业教育的人才规格要求；在学生的顶岗实习阶段，学生将走出校门，远离亲人，在实际的企业岗位上以“准员工”的身份进行生产实践，接受企业文化的熏陶，有利于实现由“学生”向“员工”身份的转变，由在校生变成企业人；另外顶岗实习也是有效完善工学结合、校企合作人才培养模式的方式。
二、顶岗实习前学生的准备
现在的学生大多都很娇贵，在此之前都缺乏适应顶岗实习的诸多条件，在顶岗实习之前，应该有以下几点思想准备：一要过气候关。顶岗实习的安排一般都是在6月末，7月初，学生一般到企业后，正遇到气候最热的季节，特别是很多凉爽地区的学生到相对较热的地方就很难过这一关；二要过饮食关，现在的学生大都不缺吃穿，家长对学生的生活基本有保障，但一到企业后，饮食的地区差异性让很多学生难以适应；三要过时间关，大多职业学校学生都悠闲惯了，一下子接触企业的紧张而长时间的工作均难适应。四要过父母关，很多父母宁愿自己吃苦也不想让孩子吃苦，经常打电话询问孩子能否适应，如果不行就打道回府，作了逃兵。
虽然很多学校有所预防，甚至不惜签订协议来规范学校、学生、家长的责、权、利，但一旦遇到问题协议显得很苍白，学生哪怕甚至放弃毕业机会都会逃。
还有一个致命的问题就是，学生在学校学习的东西到企业完全用不上，校企合作成了学校完成教学任务、企业为了用工的幌子。这无疑给驻厂教师极大的压力，一方面要完成实习任务保障必要的稳定而苦口婆心，一方面要与企业、家长、学校、学生周旋。
综上所述，实习前的动员工作十分必要，家长学生必须到场，协议各方必须清楚知晓，安全必须提到首位。实习中家长应沉着冷静，不受学生的影响，经常与驻企业教师联系，了解孩子状况，鼓励孩子克服困难，正视挫折，不轻言放弃。
1.学生不能正视岗位分配
现在一般企业上班时间都较长，有的加班时甚至长达11小时以上。学生在实习过程中出现怕吃苦、怕加班的现象，导致个别同学经常换岗位或换工种。接收单位在对学生进行岗前培训后，可考虑根据每个实习学生的内在、外在条件，将学生分配到不同的岗位。不同岗位工作的难易程度有别，福利待遇不同，即使是同一岗位，其工作条件也是有差异的。这样，有的学生会觉得不公平， 进而不可避免地产生失落感，甚至做出过激行为，会出现旷工，频繁换工作等现象。
2.学生不能正确对待工作中的挫折
岗实习时，学生一方面担心自己做不好，一方面又迫切渴望自己的工作得到肯定、取得成功。而此阶段， 恰恰是学生实际操作中最容易出差错的一个时期，学生工作中一旦出现失误，就会产生心理恐慌。一但出现失误将导致企业的产品不合格或拖延下批次的产品生产等现象。有的同学竟不能正确认识错误，有的一味的将错误归于客观原因，不能在自身找问题；有的同学因为负责人的责怪而产生消极情绪。
3.学生环境适应能力差
学生到异地实习，时间一长，个别学生恋家思想严重，不能坚持正常工作，私自离开工作岗位，当逃兵。另有个别家长对学生过于溺爱，亲自为学生说情，给学校统一安排顶岗实习带来了阻力。另一方面， 企业的要求与学校管理明显不同，个别学生达不到实习要求，违犯实习纪律，适应不了企业严格的规章制度，出现中途离岗。
4.学生日常管理存在的问题
目前学校的日常管理实行操行量化考核， 在顶岗实习期间学生不在校，日常管理主要靠企业制度去制约，学校的学生操行制度考核标准无法对照顶岗实习学生实施，如： 思想品德、考勤、工作纪律、企业表现等，这样在学生评优评先、奖助学金发放等环节上，就不能完全做到公平公正。
5.学生的合法权益得不到有效保障
顶岗实习要求学生必须走出校门，到企业的具体生产岗位去。这样，育人环境和育人的主体都发生了变化。学校和企业是不同的社会机构，各自的运行规律和追求目标不同。学校以育人为主要目的，企业以追求利润最大化为主要目标。不同的目标会使双方在许多方面的认识出现偏差，甚至产生矛盾。如： 加班时间问题，工作待遇问题，学生因学校工作需请假等问题。
四、解决顶岗实习问题的一些想法
1.精心选择实习岗位
建议各实习点驻厂教师在实习学生稳定后在周边各企业进行甄别，提供调查报名给学校选择。岗位选择的恰当与否直接影响着顶岗实习能否顺利进行，影响着顶岗实习的最终效果。学校要妥善选择实习单位，安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位和其他社会组织实习。
2.提前调适好顶岗实习学生的心理状态
⑴在顶岗实习前开展岗前培训和心理健康教育，教育学生正确看待实习报酬问题和正确的认识顶岗实习的意义和作用，学校要选派得力的实习指导教师，教育学生摆好自己的位置，确定好自己的角色，学会用企业员工的意识思考问题和要求自己。
⑵做好学生角色的转换工作。实习期间，学生要扮演实习者和企业员工两种角色，接受学校和企业的双重管理。从实习企业的角度来讲，对实习学生是以员工的标准进行教育和管理，要求其遵守企业的规章制度，完成企业员工应该完成的工作任务，这对提高学生的职业素养，有效实现顶岗实习的目的无疑是十分有益的。
顶岗实习在实践中展示了无限的发展空间和优势，通过探索与实践，学生实践能力普遍提高， 缩短了学生从学校到工作岗位的适应期。同时感觉如果顶岗实习时间由以前的一年改为半年，也就是“2.5+0.5”的模式可能效果更好一些。以上拙见，望同行指正。
（作者单位：551200 贵州省龙里县中等职业学校）