高中班主任工作点滴
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[摘要]班主任是班集体的教育者和组织者，是学生全面发展的指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的骨干力量和得力助手，是沟通学校与社会、家庭的桥梁，所以班主任工作非常重要。
[关键词]班主任管理体会
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090120
班主任肩负着对学生教育和管理的重任，要想把学生管理和教育好，必须不断地探索和学习，适应“以人为本”的教育理念，对于如何当好班主任，我在班主任工作中主要有如下几个方面的体会。
一、以人为本，充分发挥学生的潜能
1.互相尊重，平等对话
要建立新型的师生关系，首先教师要尊重学生，所谓要想别人尊重自己，自己首先得尊重别人。从人格来说，师生是平等的，不要总是认为自己是教师，对方是学生，学生对教师就得服从。教师对学生要以诚相待，为了和学生零距离接触，我与学生谈话要么都站着，要么坐在一起促膝交流。首先，在形式上要平等，不要居高临下；其次，在态度上要面带微笑，和颜悦色；再次，在语言上不挖苦，不讽刺，不打击，不旁敲侧击，不故作高深。
2.开展学生自治，树立主人翁意识
学生自我管理，也是人本主义思想的体现。班上的学生干部，我采用竞选的方式产生，尊重他们的意愿。对于班级干部，我定期或不定期对他们加以培训，和他们共同制定班级管理制度，对他们的工作采用正确引导、放开手脚、充分信任、大胆使用的原则，不横加干涉。在班级工作中，管理不仅仅是班干部的事也是大家的事，要让每个学生真正成为主人，大家既是被管理者，也是管理者。每一个人都有责任为建立良好的班风出力，任何人都没有任何理由玷污班集体的荣誉。我常常教育学生，置身在一个具有良好班风、学风的班集体中对自己的人生是多么有益；反之，则是一种不幸。
3.自主学习，树立学生主体意识
在学习中树立学生的主体意识也是人本主义思想的体现。现代教学已不再是单纯的教师教，学生学，教师要把学生看成一个个活生生的“人”，意识到学生是学习的主人而不是奴仆。只有这样，才能把人人都具有的创造力或创造力的潜能充分释放出来。教师在教学活动中应是导演的角色，教师和学生要完成这一角色的转变不是一件容易的事，这要班主任、科任教师、学生协同作战。
二、让目标激励每一个学生进步
目标给人燃起希望之火，催人奋进。目标如千里之行的目的地，让人不达不休；又如茫茫夜海上的航标，能导人前行。每个学生都必须有自己的目标，且目标有大小之分，长短之别。每个学期、每个考试阶段所要达到的成绩，全班、全校的排名，都要为自己预设。班主任要将每个学生的目标计划汇总。每次考试后，将学生的实际成绩与目标核对，这样，每个学生的学习状态、学习效果则如直观的图标，班主任了然于胸，便于对学生进行管理。
学生的目标要具有一定的挑战性、竞争性、前瞻性，要给自己制造一种压力。在良性的状态下，压力等同于动力。一个国家，敌国外患即为压力；一个家庭，贫困的经济现状即为压力；一个个人，就业、生存等即为压力。当然，目标一定要切实可行，要对自己的学习现状、学习潜能充分评估后制定，坚决反对盲目的、虚假的、夸张的目标产生。
三、树立信心，使事业成功一半
怎样才能让学生信心满满地去学习、生活？那就是让学生看到自己的优点，教师要善于发现并放大学生的优点，抓住这些优点对其进行鼓励。每次考试，总会有一些学生考得不尽如人意，这时班主任的工作显得尤为重要。我鼓励他们，“子规夜半尤啼血，不信东风换不回”；我引导他们，“要赶走阴影，最好的办法是站在阳光下”；我教育他们，“最大的敌人是自己，最大的错误是自卑，最大的破产是绝望”；我启发他们，“不是井里没有水，而是挖得不够深”。反复的启示、教育、鼓励，几乎使每个学生都能走出暂时失败的阴影，信心十足地去面对每一天。
四、从点滴抓起，小事不小
在现代管理中有一种现象不容忽视，那就是抓小事。从前，一些分管教育的领导来学校检查工作，不问别的，先摸一摸窗框上的灰尘，看一看死角的卫生。我很不理解，心想，那么大的领导，不抓大事，怎么看重那些小事？现在我明白了，这是他们高明的领导艺术。原来，一滴水能反映太阳的光辉，一件小事足以体现一个单位、一个部门、一个班级的精神风貌。
受到这些启发，我在班级管理中也十分注重抓小事。我要求教室里的东西摆放整齐，桌凳随时横竖成线；地板上随时无垃圾；卫生工具不能胡乱堆放在墙角；黑板上不能乱写乱画；讲台要擦得干干净净……走进教室，别的我先不过问，首先检查这些“小事”，发现问题，我就动手整理，无声的行动就是命令，学生看见我在动手，都环顾四周，自觉捡起地面上的纸屑、整理好课桌上的书籍……榜样的力量真的是无穷的！
班主任工作千头万绪，但我认为抓住几点重要的就能化繁为简，很多问题就能迎刃而解，苦尽甘来，收获成功的喜悦。