浅谈生物课教学方法
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中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0161-01
在初中生物教学中如何探索出一种既符合教学目的需要，又适合青少年心理特点的教学方法，如何创造一种科学的、合理的，让学生在玩中学、学中乐的学习氛围是笔者在多年的教学实践中不断探索的问题。
为了让学生能够更好的对生物课感兴趣，笔者认为教师首先必须在整个生物教学过程中要充满激情和爱心，其次再从生物课教学的特点入手，把教材内容和大自然结合起来，生物知识和环境保护结合起来，学和做结合起来，让学生成为课堂的主人使学生在和谐快乐的气氛中学习知识，这样会取得较理想的效果。
1 教师在整个生物教学过程中必须充满激情和爱心
人是一种有感情的动物,动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝,教师在整个教学过程都必须充满激情和热情,使学生感受到教师对生物科学的热爱和对生活的热爱,让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度,从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。教师在思想上、学习上、生活上和学生的身心健康等方面关心学生,帮助学生,时时处处都为学生着想,让学生都受到的教师的爱,他们也会爱自己的教师 ,学生自然也就喜欢学习生物了。
2 在生活环境中感受和体验生物
生物和非生物、生物和环境相互依存，任何一方的变化都会引起其他因素的变化。因此笔者在生物教学别注意教学内容和环境保护的结合，使学生在学习生物知识的同时，逐步增强环保意识。
新学年第一节生物课是绪论“探索生物的奥秘”，对这一节课的教学笔者非常重视。通过这一节课的讲解不但使学生掌握什么是生物，学习生物的意义，还要懂得生物对人类的影响，生物和环境的关系。笔者从学生最了解的植物、动物与人类的关系入手，指出这些生物不仅给人类提供食物、药品、衣物等，还是科学研究不可缺少的材料，如治疗小儿麻痹症的首选药物就是从猴子血液中提取的物质研制成的，鲨鱼是动物中不长癌症的，它为将来攻克癌症提供科研素材。但就目前的情况来看，随着自然环境的逐步恶化，有许多植物、动物濒临灭绝，这些动物一旦灭绝，将给人类造成不可挽回的损失。在列举大量事实后指出：“动物、植物都是人类的朋友，当这些朋友灭绝了，人类自己也就走上了绝路”。使学生产生一种保护地球生物的责任感。在这一节课上，笔者还给学生放一些录像资料，如《地球的奥秘》、《自然界的奇花异草》等。学生边看边发出感叹，大自然的无穷奥秘深深吸引了他们，使他们对生物课的兴趣倍增。
3 将教材内容和生活实践结合起来
例如在讲授“青春期生长发育的特点”一节中，笔者让学生在课堂上通过角色扮演活动，将大脑功能的完善、心脏功能的增强演绎得淋漓尽致，如一个小组表演4岁、8岁、12岁的孩子买酱油的情景，4岁时是给了钱就走，8岁时知道要找回多少钱，12岁时不仅知道讨价还价，而且还表现出青春期的逆反心理。学生以组为单位进行表演，积极性非常高，真正体现了以学生为主体，让学生成为课堂上真正的主人的精神，教学效果当然比教师单独地讲要好得多。类似的活动课还有很多，如在“遗传和变异”这一章中，我们积极创造条件找来围棋子，组织学生在课堂上通过活动了解遗传规律，把抽象的转化成具体的，数据一出来，结论一目了然。
当讲到植物一章时，笔者会组织学生,有组织、有目的地到野外考察，让学生对常见的植物进行分类练习，学生就会各尽其能，展示自己的学习成果，不明白的相互讨论，使所学的知识和实践结合起来，这对于提高学生的综合能力很有帮助。
5 将学和做结合起来
为了使学生更好地掌握所学的知识，提高学生的实验技能，除正常的实验外，笔者还有意地让学生多动手，使学生的实验技能得到充分锻炼。例如在学习“叶的形状”这一节时，笔者让学生课下动手做一套叶序的模型或叶镶嵌的模型，学生利用课余时间，用家中的废旧材料（硬纸板、易拉罐）或粘贴、或捆扎做成对生、互生、轮生等各种叶序模型，下一课时带到课堂上来，对制作合格的给予表扬和鼓励，存在问题的给予纠正。当学生看到自己制作的模型受到老师的重视和学生的赞许时，都感到一种成就感，做的不好的不甘示弱，决心下一次一定做好。
除此之外，笔者还经常组织学生利用课余时间，动手制作植物标本和昆虫标本，学生从采集标本、整理、干燥一直到定型需十几天时间，他们在做标本的过程中边学边做，使学习的理论知识和实践结合在一起，使所学的知识更扎实。质量高的标本在全年级巡回展出，并留在实验室供教学使用。通过以上各种措施，使学生越学越有兴趣，有的学生立志将来考北大生物系，专门从事生物研究工作，做一名生物科学家。
总之，“教无定法”，不论哪种教学方法，只要符合教育学规律，符合学生的生理和心理特征，能把学生的学习积极性充分调动起来，变被动学习为主动学习，这种教学方法就值得借鉴和学习，笔者认为它就是一种成功的教学方法。