提高初中生英语听力能力的几点措施
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摘要：听力是一项重要的语言技能。在“听说读写”四项技能中，“听力”居于领先地位。因此，无论学习何种语言，都要以听力为先导。它既是吸收语言的渠道，也是说写的基础。掌握听力训练的技巧，从而进行高效的学习，是我们初中英语教学的关键。
关键词：初中英语;听力教学;措施
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）23-056-1
一、转变观念，重视听力
听是人们进行语言交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力，所以我们需要更新观念，重视听力教学。在听力教学实践中既要提高学生的听力技能，增长语言知识，更要关注学生的情感态度、学习策略和英语文化意识。从培养人、发展人的高度以现代课程观为指导，注重教学的开放性，以及过程和评价的发展性。此外，学生的听力教学，在新教材中也显得十分重要。每个单元都有听力教学内容，在Listening之前设置Warming up，使Listening有了一个铺垫，听力训练之后又有一个与之相关的1C与2C Pair work对听的内容进行拓展和应用。这些听力材料，成为了我们教师及学生最直接、也是最依赖的资源，便于教师在课堂上实施，学生每天都有机会进行听力训练。
二、注意学生良好心理素质的培养
保持良好的心理状态，对于听力水平的提高有着十分重要的意义。首先要对学生加强目的性教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。教师可以明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视。同时不否认听力理解有相当的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。其次教师在课堂上要创设一种轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕，担忧，反感而产生的障碍。
例如：在听某段对话之前，用投影仪先放出图片，使学生对所听的内容有一个感性的认知，然后再放出录音，伴随着录音的朗读声，让学生的听觉、视觉甚至思维都协调统一起来，让学生觉得英语听力很简单，消除戒备心理，之后再逐渐加深。
三、寓听于乐，培养学生对听力的兴趣
兴趣可以加强学习动机，增强记忆力，因而是提高学习效率的重要因素。教师选择形式多样，生动活泼的听力材料，使学生对所听材料感兴趣，选择难易适中的材料，使每个层次的学生都有收获。例如：短小的英文歌曲、他们都很熟悉的简短的故事、或者生活中常用的对话。
四、重视养成听的好习惯
1.以说促听，强强联合。“说”与“听”本是口语交际双向互动的不可或缺的两个环节。“说”是语言信息的输出，“听”是语言信息的接收。对话双方的交流又往往具有特定的语境或专题，容易找到自己的语感，“说”与“听”两者关系最为密切。听与说是不可分割的整体。为了说得出，必须听得懂，只有听懂了，才能接着说。新教材设计了许多适合学生活动的练习，如Pair work，Group work，Classroom discussion，教师们可以应利用一切机会让学生说英语，用英语来进行交际，利用听力里的重要知识，让学生Make conversations。学生听懂才会说，会说也就能听懂因此，说能促进听，听能带动说。
2.跟读朗读，促进听力。对文字材料边听边读有助于增强语感，辨别语流。听读结合能使词句的音、形、意在记忆中迅速统一起来，减少判断误差。要让学生养成每天边听英语磁带录音边朗读的习惯。听读的材料就是我们的新教材Section B中的3a与八年级下册Selfcheck中的Reading。开始时可以看着文字材料跟着录音读，然后不看文字材料跟着录音读，最后凭语感独立与录音同步朗读。由于这些短文包含本单元重要的词组与句子，学生读它们是朗朗上口的。
3.精听与泛听相结合。精听与泛听是两种不同程度的听力类型，且各有侧重，各具特点。精听在于教给学生听的方法，而泛听在于通过大量的听力实践来提高听的能力，所以在听力训练中须将两者结合起来。课堂教学时间有限，多以精听为主。通过课堂听力训练，培养学生听力技巧。
五、重视培养学生听力的解题技巧
1.浏览选项，预测内容。充分利用试卷下发后与播放听力材料之间的空隙，快速浏览问题和选项，并对要解答的问题做一定的预测，如事件发生的时间、地点、人物、数字、职业、身份关系或标题、主旨等，这样带着问题去听录音，更容易捕捉与答题有关的信息。
2.抓住要点，简略记录。一般听力文章的要点场集中在几个疑问句上，如Who， What， When， Where， Why， How等，要引导学生学会抓关键词，并简要记录。学生在听的时候，常常要记录数字，数字记录包括时间、年龄、价格、号码、数量、速度以及各种计量单位等，同时应记录反映情节的关键词语。
3.整体理解，切忌因小失大。听录音时，如遇到听不懂或听不清的词句，应立刻跳过，千万不要死缠不放、钻牛角尖，影响后面内容的听和理解，以致抓了芝麻，丢了西瓜，得不偿失。其实，个别地方没听懂，可以根据上下文和题目，通过逻辑推理，进行分析判断。
4.抓住难点，利用重复信息。在练习听力的时候，最要紧的是注意力要跟牢说话人的思路。常常会有这样的情况：有些同学在碰到有单词听不懂的时候，干脆不再接着听了，想等弄清楚这个单词的意思后再往下听，这种方法是得不偿失的。听录音时，个别的方没听清是常有的事，可能是碰到了没有学过的单词，也可能是误将连续的两个单词听作是未学过的单词。碰到暂时没听懂的地方，应该毫不迟疑地跳过去，接着往下听。有的时候，我们可以通过上下文联系理解该单词的大意。因为一般来说，对话中的词句，尤其是重要的词语，往往会以其他形式在对话中重现。中考听力很少出现没有学过的单词，但实际上听的时候，听不到或听不清个别单词的现象是常有的。因此必须抓住这种跳跃难点，着眼微观，从上下文判断意思。