浅谈激发大学生学习动力的有效途径
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摘 要 近年来大学生的学习动力不足现象已经非常普遍。大学生是社会的精英，他们是否有一种良好的学习状态，不仅影响着自身的成长，还关系着中华民族的未来。作者多年从事教学和学生工作，在充分接触和了解学生的基础上，分析了现阶段大学生学习动力不足的原因，并提出改善现状的具体措施。在此基础上，针对2014级两个班学生制定了四年大学学习生活计划。通过有计划、有步骤地组织活动，在一定程度上激励大学生学习的主观能动性。
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.080
An Effective Way to Stimulate the Learning
Motivation of University Students
PAN Ni， CHEN Yuanyuan， YOU Yonghua
（School of Materials and Metallurgy， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430081）
Abstract In recent years， college students study underpowered phenomenon has been very common. College students are the elite of society， whether they have a good learning state， not only affects their own growth， but also related to the future of the Chinese nation. Author for many years engaged in teaching and student work， in full contact and understanding of students on the basis of analysis of the reasons for this stage Students learn underpowered， and propose specific measures to improve the motivation of college students. On this basis， for 2014 two classes of students to develop a four-year university study and life plan. Through the planned and systematic organizational activities， to some extent， encourage college students to learn initiative.
Key words encourage； learning motivation； university students
高等教育是国家科技兴国的重要环节。在实现中华民族伟大复兴的过程中，大学生作为中坚力量，起到举足轻重的作用。目前高等教育的规模扩大到了一个较高的水平，注重教育量的增长的同时关注质的提高，是国家高等教育所面临的新课题。近年来，大学生学习动力不足的问题，成为影响高校教育质量的重要因素，逐渐引起了教育界、家长的关注，由于学习动力不足造成的教学质量问题也成为大家关注的焦点。
1大学生学习动力不足的原因
学习动力不足是目前大学生普遍出现的一个重要问题，究其根本，主要原因在于无明确学习目标，从而导致学生厌倦学习、逃避学习。在行为上具体表现为无所事事、沉迷网络游戏、整日昏睡、不屑参加学校班级活动、缺课、旷课。这些行为在现今的大学生中非常普遍，尤其缺课、旷课、上课玩手机，对于一部分大学生来说这已经是常态。学习动力不足问题不仅对大学生的学习造成了深刻的影响，也对整个社会的建设和发展不利。本文从分析大学生学习动力不足的原因入手，提出学生工作者如何有效引导学生提高自控能力的几点建议。
根据大学生在校表现，以及作者长期与学生的接触了解，分析了大学生学习动力不足的原因，主要有以下几点：
（1）教育模式问题。现阶段我国基础教育、中等教育主要是通过考试来选拔和评价学生，而忽略了对学生心理素质的关心和教育，教师教学过程中也是以考试知识点为重点，忽略了对教学内容本身更深层次的挖掘和思考。尤其高中时代，学习目的性很强，就是高考。然而，高考后，步入大学，没有了明确的奋斗目标，学生陷入了迷茫状态，再加上学校管理较高中松很多，自律性差的学生很容易迷失自己。
（2）教学质量问题。高中时老师、学生目标明确，钻研高考各种题型，知识点熟记于心，学生对老师的认可度较高。进入大学后，教师的大部分精力投入到了科研工作中，对课堂教学不甚重视，导致不少教师上课照本宣科，或者用不同方式消磨课堂时间，这样的行为无形传给学生这样一种信号：我随便讲讲，你们随便听听就行了。课堂教学质量不高，考试前划重点、甚至考试时放水。将这样不负责任对待工作、对待学生的态度教给学生比起教学水平不高的危害性更大。令人担忧的是，这不是个别现象。久而久之，我们的学生、我们的年轻人也会像老师一样学会糊弄和走过场……
（3）社会负面影响。随着社会的发展，新事物不断涌现，更多的诱惑因素对当代大学生产生了一定的冲击，这些外部因素加剧了大学生内源性学习动力不足。而由高中过渡到大学，不能尽快适应新环境和正确认识自己，再加上社会所带来的负面影响，使部分大学生对科学文化知识学习的认识不够全面，这些都会一定程度导致大学生产生厌学心理和不良习惯的蔓延。
综上所述，大学生学习动力不足的原因有外部的社会因素，也有学生自身的内部因素。外部因素有些是制度原因，有些是社会发展的大环境问题，这些都不是朝夕可改之事。然而，对于学生来讲，大学时光只有几年时间，作为班主任、作为学生在校的代父母，我们有责任也有义务引导学生从改变自我做起，提高学生综合素质，树立良好的人生观、价值观，从而激发学生的学习动力。
2改善大学生学习动力不足的具体措施
2.1 引导学生进行自我分析
采用时下企业比较流行的SWOT分析方法，引导学生进行自我剖析。通过分析学生自身的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、社会竞争的机会（Opportunities）和威胁（Threats），对制定学生自身学习规划和方法有着很好的促进作用。笔者为2014级两个班班主任，要求学生用该方法进行自我分析，形成文字收集上来。通过认真阅读70名学生的分析，了解每个学生的优缺点，以及自我定位。有个别同学存在不认真现象，认为那么多学生，老师不会认真看，敷衍了事，被老师指出来后能够认识到自身的问题，并且在老师认真负责的影响下，也能够进一步提高对自己的要求。
通过要求2014级学生做SWOT分析后，制定班级四年学习及活动计划，指出按照计划执行，四年后学生综合素质的层次，以及在社会竞争中的优势，学生积极性非常高。不少学生针对自身情况和兴趣爱好，主动修改或提高对自己的要求，学习动力有较大程度提高。
2.2 联系企业及科研前沿课题，提高学生学习动力
经过四年学习，大部分学生将要走上工作岗位，即便极个别同学有创业想法，与企业接触，增加学生对企业运营管理及业务运作等方面的了解也非常重要。
鼓励学生在课余时间争取到一些企业做兼职，通过职场训练，增强学生努力提升自我、丰富自身专业及行业知识、提高学生自身素质，为毕业后正式进入职场打下良好基础。
高校教师在教学之余的主要工作就是科研，对各专业、各行业的科技前沿非常了解，将这些科技前沿问题不定时的传递给学生，激发学生对新事物新技术的兴趣，再进一步加以引导，使学生逐渐进入自我探索学习的阶段，从而激发学生的学习动力。在老师做科研的时候也可以适当给学生布置任务，学生带着任务，就会主动查找资料，主动学习相关专业基础课程或专业课程。
以上都是引导学生寻找自身兴趣点的过程及方法，有些学生在此过程中能够确定自身兴趣点，但还是有一部分学生没能找到。对于个人兴趣点仍旧不明确的学生，老师应给予正确引导。通过阅读、参加校内外公益活动等方法寻找学生的兴趣点。
2.3 定期组织学生进行“成果展示”
一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快，在这种体验中我们很有成就感。这是人的一种需求，一种被尊重的需求，一种被他人欣赏和社会肯定的需求，而学习过程中的成就感，是学生学习的心理需求，是培养学生的兴趣，使学生在愉快中进入乐学的状态，促进了学生产生积极的情绪体验，从而保持乐观的态度，更好地适应社会环境，增进身心健康。
“成果展示”的目的在于检验学生通过自己努力所取得的成绩，同时，通过在集体环境中展示，在别人的掌声中能体会到成就感，而这对于其他同学更是一种激励。成功动机越强的学生，学习的积极性就越高，学习的持续性就越长。成就感的培养对学生主动学习有着很大的推动作用，激发和培养学生的学习成就感是提高教学质量的关键。
2.4 引导和鼓励学生多读书
书籍是人类进步的阶梯，多读书、读好书对大学生综合素质的培养是非常重要的。笔者认为首先应引导学生根据自身特点，确定阅读目标。例如，想创业的同学，除了了解成功人士的传记之外，还应多学习行业内企业的相关知识，掌握运行模式、管理模式等等；想做研究的同学，在与学校科研工作者接触过程中，帮助学生查找相关资料，根据自身条件制定科研学习计划。在此基础上鼓励学生阅读，学生就会成为一个拥有自主性、创造性、思辨性的阅读主体。
通过组织阅读书目读后感交流活动，分析人物性格特征，以及对书中所叙事情的分析，使学生更加深入体会人物的心理变化过程，有助于学生心理素质成长。
3结束语
作为2014级两个班的班主任，在与学生接触过程中发现了一些问题，并对这些问题进行思考，寻求解决方法，上述几种活动方式，部分已经完成，并且效果良好，不同程度上都促进了学生的学习积极性，尚未执行的活动，是班级四年学习生活计划中的一部分，将按步骤有序展开，预期都将会起到激发大学生学习动力的作用。
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