市场经济条件下思想政治课教学改革的思考

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摘 要： 社会主义的经济建设必须以教育为基础。教育必须为社会主义的经济建设服务，而为确保教育的社会主义方向，尤其要确保中学思想政治课的教学地位及教育功能的实现。当然，在社会主义市场经济新形势下，更应当加强和改革中学思想政治课教学，只有这样才能为市场经济建设培养大批德才兼备的人才。

关键词： 市场经济 思想政治 改革研究

市场经济的发展特别是人们利益观念的转变是否会冲击教育事业？教师能否安心于教育工作？学生能否安心于学校的学习，等等。回答应该是肯定的，但面临的问题需要教师解决，可见思想政治课面临前所未有的挑战。

首先，思想政治教师要坚定社会主义教育事业，不断提高自己的思想政治素质和探索新的教学模式，认准社会主义的教育方向，始终坚持党的教育事业，这样才能稳定教师队伍、更好地适应市场经济。

其次，市场经济的进一步发展和改革开放的不断深化将引起学生思想观念的某些变化和碰撞，特别是社会上不良影响的负面教育，这要求思想政治教师进行积极、耐心、正确的引导。要在教学中坚持不懈地进行“四有新人”教育，培养学生为社会主义现代化建设事业而奋斗的献身精神。

最后，政治教育是德育的主渠道，对帮助学生确立正确的政治方向，培养学生的思想品质有重要作用。因此，思想政治课教学要通过自己的不断改革实践主动适应社会经济的逐步完善和发展，使教育更好地为经济建设这一中心服务。

新形势、新任务必将对思想政治课教学产生巨大的影响。而新矛盾、新问题的出现要求我们转变教育观念、改进教学方法。思想政治课教学既要教书（教给学生马克思主义理论知识），更要育人（增养社会圭义事业合格建设者）。因此，要为社会主义经济建设培养怎样的人才，不仅仅要了解学生对科学知识的掌握程度，更要使学生认清社会发展方向，坚定社会主义信念，以便更好地为社会主义现代化建设服务。这一历史重任势必要落在中学思想政治课教师身上。那么，为适应新形势的需要，在思想政治课教学中要怎样逐步调整教育教学方式呢？

一是要结合实际，深入分析，宏观把握和处理教学内容。在教育教学中，思想政治教师要注重学生基础知识的掌握和基本技能的培养。根据思想政治课教材容量大、覆盖面广、知识点多等特点，思想政治教师应从学生实际出发，对教材精选的理论知识做到理论联系实际，使抽象、枯燥的理论知识形象化、具体化。思想政治教师用实际事例论证理论观点，材料要真实、准确、典型，具有时代感，接近学生的思想认识实际，符合学生的认知规律，多用我国新近发生的事件，以喜闻乐见的形式说明、论谈，从而增强教学活动的生动性和感染力，提高学生的学习兴趣。为此，教师要深入挖掘教材，广泛搜集、积累教学所需的各种材料。如我在上高一经济常识课时就进行了大量剪报工作，收集了许多新颖又具有典型意义的发生在市场经济活动中的有关材料，然后结合教材的理论观点进行分析。

二是摒弃传统的教学模式，采用新颖、灵活多样的教学方法，提高教育实效性。传统思想政治教学不能突破单纯升学的模式，只是一味地讲（教师满堂讲）、记（学生记课堂笔记）、背（学生死记硬背）的“恶性循环”，不利于学生各方面能力的培养，也不能达到既教书又育人的效果，更不符合素质教育的要求。随着社会主义市场经济的发展，物质利益观念在不断冲击校园这块圣洁的土地。某些学生开口谈钱、闭口讲价，拜金主义日益增长。集体主义观念淡薄，面对这一现象，思想政治教学更应加强思想政治教育，而不片面追求升学率，应该帮助学生逐步树立正确的人生观、价值观，真正发挥思想政治教育为社会主义服务的功能。比如我在讲高一教材“树立正确消费观”这一内容时，组织学生进行课堂讨论，有的认为当前是经济社会，提倡艰苦奋斗不适宜，不利于经济的发展;有的认为在经济社会里，有钱不花是傻瓜（认识过于极端）。针对这些问题，我在讲课时引导学生从分析我国的国情和经济建设的现状入手，指出勤俭节约是一种美德，是国家和民族精神的象征。有报道称，现在欧美等发达资本主义国家都在大力倡导“节约重返社会”活动，更何况我们还处在社会主义初级阶段。树立正确的消费观要求我们做到适度消费，既不超前又不抑制消费。课后，我还与个别思想认识仍模糊的学生进行有针对性的讨论，结果呢？效果是显著的，学生既掌握知识又提高社会主义政治觉悟，有利于调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。

三是教学过程中要善于引导学生有意识思维，培养思考、分析和解决问题的能力。当前，我国正逐步建立和完善社会主义市场经济，学校培养人才就应该从这一实际出发，为社会主义市场经济培养更多合格的人才。这就要求我们在教学过程中重视学生的素质和能力的培养，增强学生的自主性。那么在教学过程中如何才能善于引导学生有意识思维呢？我在教学过程中尝试用“问题式教学”收到较满意的效果。问题式教学法就是把发现、提出、解决问题贯穿教学活动的全过程，引导学生沿着“发现问题――提出问题――解决问题”的思路学习的一种主动探索知识的教学法。如我在讲“世界市场的形成及发展”这一内容时，利用课前7分钟左右的时间概述教材，然后要求学生阅读材料，并把阅读中碰到不能理解的问题一一记下来（发现问题）。接着分组讨论、各自讨论发现的问题，在讨论中解决一部分问题，形成一些共同的问题（分析问题）。再由各小组把问题列出来，最后由老师当场解决问题。这样一反常态，变“老师问学生答”为“学生问老师答”，既有利于培养学生发现问题、分析问题和解决的能力，又有利于体现学生的主体作用，充分发挥他们的主动性，还有利于培养学生的团体协作、共同探索的集体主义精神，这样教学效果自然与市场经济所需要的精神不谋而合。

综上所述，在新形势新世纪，思想政治课应有其新的面貌，但有新的面貌并不等于其改变教学目的，即在马克思主义指导下，对学生进行思想品德培养，以及对社会科学基础学习知识。在市场经济体制下，学校所输送的人才的思想政治素质如何？关键取决于中学思想政治课教学。