图书馆如何在少年儿童早期阅读教育中发挥启蒙作用
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摘 要： 图书馆的一项重要社会职能为引导儿童的早期阅读，在本环节中，需要着重培养儿童的阅读兴趣。阅读能力的培养，可以提升学生的学习能力。现阶段我国图书馆在少年儿童早期阅读教育中还存在着诸多的问题，本文从几个方面分析了图书馆如何发挥启蒙作用，希望能够提供一些有价值的参考意见。
关键词：图书馆 早期阅读 启蒙作用
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0064-01
读书对一个人的思想境界、一个民族的整体素质都有着直接的影响，书籍能够传递知识，拓展视野，且阅读能力是学习的基础。因此，需要科学开展少年儿童的早期阅读教育，促使少年儿童智力得到开发，学习能力得到有效提升，促进其健康发展。
一、我国儿童早期阅读的现状
我国具有十分悠久的文化历史与丰富的文化资源，但是相较于西方发达国家，我国儿童在阅读量及阅读技巧方面还存在着较大的差异。首先，相较于西方发达国家儿童，我国儿童具有较晚的起始阅读年龄，西方儿童往往在6-9个月时已经开始接触阅读，4岁已经大量阅读；而我国儿童在3岁左右方接触阅读，8岁时大量阅读；在阅读量方面，西方发达国家儿童年阅读量可以达到三万字左右，而我国儿童仅有5000字左右的阅读量；且我国儿童没有丰富的阅读资源，在阅读内容方面，因为传媒技术的快速发展以及传统应试教育根深蒂固的影响，浅阅读、功利化阅读现象比较普遍。
二、早期阅读可以促进儿童身心全面发展
1.促进儿童健康发展
儿童生理、心理的健康发展会直接受到早期阅读的影响，通过阅读活动的开展，能够对学龄前儿童的大脑有效刺激，对其智力充分开发，促使儿童的大脑神经组织得到有机完善和健全。
2.帮助幼儿掌握语言词汇知识
幼儿阶段是人生语言发展的关键阶段，需要从外界给予大脑一定的刺激，促使脑结构得到构建与稳定，推动语言能力的发展。而早期阅读则可以给予幼儿有效的刺激，发展幼儿的语言能力。
3.帮助幼儿对语言创造性的运用
幼儿通过阅读活动的开展，对故事、童话、动画片中的故事情节、人物形象等合理把握，熟悉对话内容，从而对掌握的各种语言知识创造性的运用，续写、编写故事。在平时的指导阅读活动中，可以鼓励学生们结合书本故事内容，进行改编或者续写，也可以积极开展模拟活动，通过哑剧、情景剧等形式表演阅读内容，对幼儿的创新、表现能力有机培养，增强其阅读自信心。
三、图书馆在少年儿童早期阅读教育中的实施措施与方法
只有在幼儿阶段内，帮助其养成正确的阅读习惯与阅读兴趣，方可以促使其终身学习，获得健康发展。图书馆有责任开展少年儿童早期阅读教育，以便其能够与终身学习的需求所适应。
1.丰富阅读资源，满足幼儿差异化需求
要充分依据婴幼儿的阅读需求，图书馆将多样化载体介质，且与幼儿文化品味所符合的读物定期经常引入进来，除了低幼图书刊物之外，还需要引进其他形式的阅读资源，如多媒体、玩具、游戏器具等，以便吸引到更多的幼儿，能够结合自己的兴趣爱好，获取到需求的资源内容。选择的图书与音像制品尽量具备较强的故事性、形象性与直观性等，且图文并茂；儿童如果熟悉这些内容，自然愿意阅读，接受感染和熏陶，从而促使内心需求与情感得到满足。如《哪吒传奇》、《喜洋洋与灰太狼》等动画片深受广大儿童的喜爱，如果在书中也可以获取到这些形象和故事时，自然会激发其阅读的兴趣，掌握相应的语言知识。
2.积极创设环境，营造快乐氛围
传统的图书馆较为严肃，容易让幼儿产生抵触心理，因此，就需要营造色调柔和、格调清新的舒适环境；在硬件设施方面，需要将幼儿阅览室、玩具室、活动室等配置起来，还需要从软件设施方面着手，营造良好的环境氛围。首先，营造多彩情调，充分增强其亲和力；结合幼儿所喜欢的色彩、形状与风格等，设计室内装饰风格与器具，将少儿的想象力充分激发出来。其次，对环境有机美化和绿化，通过窗户，幼儿能对时间、季节、建筑、周边环境等信息有效感知和体会，点面结合，既要体现优雅，又要开阔宜人。对辅助设施巧妙配置，充分考虑少儿使用需求，合理配置宣传橱窗、饮水设备、卫生间等，合理设计造型与色彩，将少儿的阅读热情与兴趣充分激发出来。同时，对图书陈列方式合理规划，通过良好的陈列，可以吸引到更多的孩子。一般情况下，朝外设置图书馆少儿图书的封面，将有价值的好书挑选出来，通过主题书展的开设，促进孩子阅读。
3.丰富活动形式，营造阅读环境
图书馆的一项重要工作内容为读者活动的开展，可以对孩子的阅读兴趣有效培养。要充分依据社会、教育需求，图书馆定期经常的举报多样化的少儿活动。首先，要紧密结合少年年龄特点，在0-6岁阶段，是人智力开发的关键阶段，针对本阶段的儿童群体，图书馆可以将图书王国、娃娃乐园等活动开展下去，鼓励爸爸妈妈等带着幼儿实施亲子阅读；与本地区的幼儿园积极联系合作，组织其集体到图书馆阅读，通过玩游戏、讲故事、阅读图书等多样化的方式，让幼儿在轻松越快的氛围下获得知识，开发智力。而8-12岁的孩子则充分发展了阅读主动性，提升了观察力和想象力，图书馆可以结合孩子特点，将读书夏令营、新书故事会、诗歌朗诵会等活动定期举办下去，将一系列优秀的寓言神话、英雄故事、伟人事迹等书籍推荐给孩子。图书馆除了促进幼儿全面发展之外，也需要将其兴趣、爱好、特长等因素充分纳入考虑范围，贯彻因材施教的原则，分类指导，如部分孩子对科普知识比较感兴趣，而部分学生则对历史方面的书籍比较感兴趣等，结合其爱好，提供相应的书籍，发挥特长优势，促进其更好成才。要将重大节日、社会形势充分利用起来，定期举办一些大型阅读活动。
四、结语
综上所述，在新时期下，图书馆需要贯彻与时俱进的方针，紧密把握幼儿年龄心理特点，积极开展一系列的读书活动，丰富书籍资源，将图书馆的社会教育职能充分发挥出来，提升少年儿童早期阅读教学的实施成效，促进青少年健康成长。
参考文献
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