未来教室:有效提高幼儿学习积极性的有效手段

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摘 要：传统的幼儿园教室主要以创设轻松、愉快的氛围及提供丰富、多样的材料来激发幼儿的学习积极性，主要以教师为主导。而未来教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，基于互联网技术的发展，主要以幼儿为本，采用开放式学习形式，提高了他们学习积极性。

关键词：未来教室 幼儿 学习积极性

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0236-01

1 现阶段情况分析

传统教室主要是以教师为本，使用粉笔、黑板等，更多考虑的是教师如何方便教学，主要的模式为教师讲课，学生听课。而幼儿活动虽然与小学活动并不相同，但在教学活动中幼儿同样为被动者，主要的教学活动还是以教师为主。在活动中幼儿很少有足够的时间、机会去亲自观察、探究。在教学活动中常常是教师问，幼儿答，除了幼儿游戏，其余活动多与教学活动相似，教师与幼儿都处于被动交往之中。这种传统的模式强迫幼儿将目光集中在教师身上，也强迫教师必须成为主导者，而非引导者。由此，教师与幼儿的交往越来越少，而幼儿对于学习的积极性也在逐渐的减少，他们更愿意与同伴一起游戏。

2 未来教室提高幼儿学习积极性的原因

2.1 以幼儿为主导

未来教室主要以幼儿为本，为幼儿增加了自主观察、探索的时间和空间，将学习的主导权交还给幼儿，让幼儿充分参与到学习中来。在教育教学活动中，教师提出的问题，幼儿可以自己通过不同的方式找寻答案，而幼儿也可以提出问题让教师寻找答案后再进行讲解，这样的互动让教师更多的表现为偏向于对幼儿学习的支持，于是，教师和幼儿便能真正地处于平等地位，而幼儿在有了教师的支持后会变得更加的积极学习。而且，未来教室所具有的平台还可以使幼儿的所有资源进行同步共享，让幼儿能够从中选择自己感兴趣的材料、事物等进行相互的交流、学习。因此，幼儿不再是被动的接受者，同样也可以成为教学资源的创造参与者，这有助于进一步激发幼儿的好奇心与探索欲，从而提高幼儿的学习积极性。

2.2 开放式学习

未来教室不再是封闭的教室，而是开放的空间，教师会提供丰富、多样的形式供幼儿自主选择，幼儿可以选择自己喜欢的图片、声音或者动画等，也可以选择自己喜欢的探究形式、学习方法等。与此同时，幼儿也可以将自己喜欢的方式、图片等资料共享给其他幼儿与教师。

未来教室开放的空间也可以让幼儿进行各种互动，不仅与自己班级的幼儿、教师进行合作、交流，也可以与其他班级的幼儿、教师一同进行学习，真正做到生生互动和师生互动。同时，幼儿也可以根据自己能力的不同选择适合自己的活动与学习，能力较弱的的幼儿可以通过不断地练习来提高自己的能力。

3 未来教室对现阶段提高幼儿学习积极性的启示

3.1 创设提高幼儿学习积极性的环境

3.1.1 创设大空间

创设大空间是未来教室的发展方向。大空间主要指将教室空间相对增大。只有增大空间，这样才能进行资源重组，才能将每一种类型的物品都进行分类的整理、归类，让教师和幼儿能够最快、最便捷的获取资源。同时增大空间有利于改变传统的以教师讲授为主的教学模式，实施幼儿自主探究的教学模式。例如：在科学探索的活动中，只有相应的宽大环境才能够让幼儿真正的做到在探索中学习，才能让幼儿在观察、探索中才有足够的空间去实践、利用，才能真正的做到以幼儿为主，发展幼儿的自主性。才能充分的保持幼儿的好奇心和探究兴趣，提高幼儿的学习积极性。

3.1.2 应用新技术

传统的教育模式主要以使用黑板、粉笔为主，随着时代的快速进步，多媒体技术的逐渐普及，教室中的新技术主要体现在显示设备和多媒体功能上，增加了图片、声音到现在的动画等，这些技术在一定程度上都对教育教学活动产生了一定的影响，它们通过扩大幼儿的听、看等感官感觉，不仅提高了幼儿的兴趣，集中了幼儿的注意力，对于幼儿的学习积极性也是有一定的影响的，因此，我们在平时教育教学活动中可以多运用这些先进的技术来提高幼儿的学习积极性。

3.2 创设新型的师幼关系

未来教室从一开始便秉承“以学生为本”的理念，而传统的理念中却是以教师为主，因此需要转换新型的师幼关系。为了让幼儿能够更好地学习，应该将传统的单向型讲述教学，转变为师幼互动的学习模式。在教学活动中，可以通过创设情境、制作多媒体等引发并提高幼儿的学习兴趣和注意力，然后通过教学来启发幼儿进行思考和交流，其中，可以提供多种不同的相关材料让幼儿去自主选择，也可以让幼儿通过亲身去探索或者和同伴交流等不同的方式找出答案。而教师在整个过程中并不干涉幼儿的行为，只是进行相应的指导和提示，最后在得出结果的过程中，同样以幼儿的相互交流、讨论为主，教师只进行相应的引导，这样，幼儿在讨论的过程中同样也保持着极高的学习的积极性。

3.3 创设开放式学习模式

3.3.1 教师的角色转变

良好的师幼关系可以为幼儿创造一种愉悦、轻松的学习环境，而幼儿在这种愉悦的氛围中会形成一个无拘无束的思维空间，这不仅能促进幼儿主动地探索，积极的学习，更能培养幼儿充分的创造力和想象力，同时也有利于幼儿积极、主动的表达自己的想法。相反，在以教师为主导的环境下，幼儿会有一定的压力，并不能真正的放松自己，也不敢大胆的说出自己的想法，会有所顾忌，因此也就不能形成开放型的学习模式，因此，教师的角色转变是非常重要的。

3.3.2 鼓励幼儿共同讨论

传统教育模式中教师提问大都是幼儿举手回答，而回答时都是独立思考，很少有幼儿集体讨论或者分组讨论。这样只有一部分的幼儿表达了自己的想法，而其他胆小的、腼腆的幼儿都不能参与。如让幼儿多一点讨论、交流，会让幼儿的思维能够变得更活跃，也能让活动氛围更加热烈，从而带动其他人共同参与。

4 结语

总之，从传统教室转变到未来教室是一个必然的进步。未来教室是推进未来学校建设的有效组成部分。这些对于以幼儿为主的开放式教育是非常重要的，不仅能培养幼儿的自主性，满足幼儿的好奇心，更能让幼儿有极大的学习积极性。因此，未来教室的出现对于现阶段如何提高幼儿学习的积极性有着很重要的研究意义。