通过设计专业课程培养大学生社会责任感

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1.大学生社会责任感的重要性

当代美国著名哲学家尤纳思指出，“深刻的自我责任意识是一切一切的根基，它构成了人生存的意义。”从这句话中可以看出，责任在实现人生价值中的意义，将责任意识贯穿于人生中，才是实现自我的根源。在世界经济发展全球化、政治发展多元化的情况下，人才储备成为国家发展战略，人才决定了国家的发展、祖国的强盛。对于肩负着祖国伟大复兴的大学生而言，加强责任教育就显得尤为重要。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：坚持以人为本、培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，重点是要着力培养提高学生“服务国家、服务人民”的社会责任感。在教育改革与发展中，国家明确提出培养具有社会责任感的大学生，因为大学生是社会的先进群体，具备深厚的理论基础，是在实践中检验理论并对社会产生实际作用的主体，大学生是否具备社会责任感意识，决定了他们自身的成长，关系到国家的发展、社会的稳定。因此，对大学生社会责任感的培养十分重要。

2.大学生社会责任感缺失的严重性

随着中国的改革开放，科学技术的突飞猛进，经济的快速发展，带来了物质财富的快速上升，人们在享受物质带来的成功与愉悦的同时，社会出现了金钱至上、金钱万能的价值取向，财富成为衡量一个人成功的首要条件；与此同时党内的少数人经不起诱惑，、，造成社会的巨大影响。这些社会风气，严重影响了大学生的成长和认知发展，进而部分大学生急功近利，追求物质享受，一切以金钱为目的，完全丧失社会责任感意识。另一方面，随着中国国际地位的稳固，对外交流进一步加强，各种国外思潮涌入国内，大学生作为社会的先进群体，最先和最容易接受新的思想。部分大学生在不辨真、善、美的情况下，盲目学习与接受，并深信不疑。追求个人的自由主义，一切以自己为中心，重个人利益的追求，轻社会利益；重个人理想的实现，轻社会理想。大学生是祖国的未来，关系到国家的发展，因此，加强当代大学生的社会责任感培养是时代的要求。

3.当代大W生社会责任感培养的模式与问题

（1）理论教学缺乏吸引力，学生不感兴趣

高校承担着大学生的专业培养与思想建设，是大学生社会责任感的主战场，主要通过理论教育与实践相结合的方式进行培养。高校在理论教育培养大学生社会责任感方面的问题，目前主要表现在两个方面，一方面，是高校自身并没有充分认识到理论教育的重要性。在社会主义市场经济的建立以及市场对人才需求的情况下，高校的培养模式渐渐趋向市场化，纷纷提出培养注重专业技术的应用型人才，反观思想政治更多的是流于形式，为了存在而存在。另一方面，思想政治课的内容空洞、缺失吸引力，与当代大学生的生活现状脱离严重，不符合实际情况，过于教条化。再加上教师满堂灌的授课方式，学生更是被动接受，只是为了学分而学分，在思想政治方面不仅没有实质性效果，在某些方面反而成为反面教材，引起学生的反感。

（2）社会实践内容形式化

高校通过社会实践活动培养大学生社会责任感，与理论教育相辅相成，成为大学生思想政治教育的重要环节。通过社会实践活动，大学生能更好的深入社会，了解社会，充分认识与理解社会，并对自身的发展起到积极作用，通过实践学习，形成正确的人生观、价值观。但高校的实践活动大多过于形式化，只为组织而组织、宣传而宣传，忽视实践活动的真正意义。并没有从培养学生的社会责任感的角度，去思考和设计实践活动的内容与过程，学生在实践中没有得到锻炼，从一定程度上看，反而挫伤了学生的积极性。

（3）设计学科的内在属性

设计是技术与艺术的统一，是理性思维与感性思维的结合。作为设计专业的学生除了要熟练掌握操作技术以外，还需具备高尚的艺术修养。起初国内对设计专业的培养，是基于美术与工艺的培养模式，随着国内学者的对外交流与自我思考，设计专业的培养慢慢趋向于多学科之间的交叉性，在这种情况下，艺术不仅没有被取代，两者之间的联系反而更加紧密。艺术是寻找美、发现美、欣赏美、升华美的过程，对美的追求就是艺术的本质，设计源于艺术，对美的追求同样是它的本源，设计是从艺术的海洋中吸收养分，将其融入自身，提升自我价值。对美的追求体现了艺术的价值，同样对艺术的追求体现了美的价值，艺术不仅提高了人的审美，还塑造人的心灵美。从美的角度出发，发现美的存在，用美的方式诠释人的一生，用美的意义实现人生价值。艺术是净化人的心灵、创造美的世界，是大学生美育培养的重要方式。通过艺术培养大学生高尚的思想，陶冶美化心灵，追求美好事物，体现社会正能量，用正确的方式去理解实现人生价值。

（4）设计课程责任感培养的体现

一是.设计“以人为本”的责任意识

设计是“以人为本”的活动，从人的角度出发，组织与实施设计过程。从宏观看，设计是以人类的需要为出发点，改变生活与环境，创造一个美好的世界。从微观看，设计是根据客户的需求，思他人所思，想他人所想，用自己的专业知识，帮助他人改善生活，从而实现自身的价值。“以人为本”的设计原理，参透着为人服务的意识，具备帮助他人的社会责任意识。设计的发展大约经历了三个阶段，从追求造型到功能至上再到服务体验，从三个阶段看，设计得到完善与提升，主要是体现在服务意识的不断强化。体验设计中的服务意识，完全改变了以往设计师高高在上的服务态度，而是转变为客户至上的服务意识。这种服务意识就是思想转变的根本，具备责任意识的体现。可以得出设计专业的大学生必须具备了责任意识，才能设计出符合客户与市场需求的产品，才能通过专业实现人生价值，才能成为合格的社会主义接班人。

二是.设计理念的责任意识

随着经济的发展，时代的变迁，设计理念在不断完善的同时，也延伸出新的概念，如“绿色设计”、“可持续设计”、“公益设计”等等。这些设计概念的提出，都是在社会大环境下产生的，每一个都体现着高尚的社会责任感。工业革命以来，经济迎来快速发展，同时环境和资源也受到前所未有的破坏和掠夺，人类的生存面临巨大挑战。在生态失去平衡、人类面对困境时，设计界提出 “绿色设计”、“可持续设计”等概念，并将此理念付诸于实施，旨在保护和促进社会和谐发展。“绿色设计”和“可持续设计”是设计对于生态破坏的反思，是设计界的社会道德和责任心的体现。在设计课程中，通过理论的方式将设计概念传达给学生，以设计方向或思路来引导，思考如何通过设计来改变现有问题，加强思想上的认识，实现专业学习与责任培养相结合。

三是设计实践的责任意识

众多设计理念的提出，通过设计实践得到检验与完善，推动社会的和谐发展。绿色设计、公益设计等理念的社会责任感，通过设计实践的实施，体现的淋漓尽致。例如：绿色设计课程项目-“洗衣机过滤器设计”。在理论的基础上，本着绿色设计的理念，通过社会调研，发现洗衣机作为家庭电器，在极大的方便生活的同时，也造成极大的污染。如果平均每个家庭每周洗三次衣服，每次排放水量为70L，放置全国13.6亿人口大国，这是一个巨大的污染，而且长期对土壤和地下水进行污染。“洗衣机过滤器设计”就是为了减少对土壤和地下水的污染，在洗衣机与管道之间设计一个净水器，在水流入地下之前先进行过滤，减少水中化学成分。公益设计课程项目-“智能障碍者社区协作”，是可益会（江南大学设计学院）为中轻度成年智能障碍者及其家庭的幸福生活而设计的。以“游戏、艺术和手工”等社会协作手段，参与无锡市残疾人庇护所的职业康复培训，并积极向市民传递“残友平等生活机会”的理念，以温暖和有趣赢得了残友们和相关人士的喜爱。以设计为媒介，传递社会正能量，通过设计实践，促进社会和谐发展，已被越来越多的人所认识。设计专业的学生在设计实践中，不仅强化了自身的专业水平，还通过具体的设计解决了社会问题，提高了社会的满意度，提升了自身的幸福指数。

高校现有培养大学生社会责任感的模式，已不能完全适应当代大学生的现状，高校应探索更加符合大学生自身需求，全面发展的新路径。笔者在承担设计专业课程中，深感“以人为本”的设计理念，以及“绿色设计”“公益设计”等设计概念的社会担当，设计思想与设计实践中包含着社会责任意识。 如果能把设计专业知识与社会责任感结合起来，在培养社会责任感的同时提升专业能力，在加强专业学习的同时提高社会责任认知，试想更容易启发学生兴趣与积极参与，产生更好的效果。

提升大学生社会责任感是国家教育改革发展的要求，是高校培养合格人才的尺度，是国家长期可持续发展的保障。如何提高大学生社会责任感，不是通过改变一种方式所能完全解决的，而是需要整体的协调发展。

[项目：无锡太湖学院校级社哲项目《责任意识融入设计课程中的研究》 （项目编号：15WUSS016）]

（作者单位：无锡太湖学院艺术学院）