关于初中语文阅读教学方法及策略的思考

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摘要：阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，它贯穿于初中语文教学的整个阶段。初中教育是我国初中教育的重要组成部分，它影响并决定着我国初中教育的发展。阅读教学是初中语文教学的基本环节，向来是初中语文教学的一道门槛。本文针对初中语文阅读教学存在的一些误区，并据此提出了一些相应的对策。

关键词：初中语文；阅读教学；策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0101-01

在对待阅读的问题上，学校、教师对学生的阅读关注不够，教师指导不力。实际上，校领导和教师比学生更清楚阅读教学的重要性，但在实践中并没有真正行动起来。在考试这根指挥棒的作用下，学校注重的是升学率，而教师为了完成学校下达的指标，一切也只是以课本为中心，以考试为中心，不会留有空余时间让学生去真正阅读，更没有心思指导学生看书。调查中还发现，有些初中语文教师，并不像我们想象的那样知识渊博，与时俱进，而且一些教师自己本身就很少看书。面对初中阅读的现状和新课程标准的要求，我们究竟该如何开展初中语文的阅读教学呢？根据上述的原因，本人有针对性的提出以下五种方法及策略。

1.树立正确的阅读观念

学校和教师要转变观念，切实做到变应试教育为素质教育。新一轮课改的实施，考试方式也发生了很大的变化，更侧重于学生能力的考察。在这样的大环境下，学校应认真贯彻素质教育，为学生的课外阅读创造一个良好的环境。比如，减轻学生过重的课业负担，藏书不够的学校应克服一切困难，给学生配置一定量的图书。同时要注意因地制宜，充分开发一切可以开发的课外阅读资源。新课标也强调指出："各地区都蕴藏着自然，社会，人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。"有些由于教育经费不足短期内又无力购置图书的学校就可以利用当地特有的语文课程资源优势，为孩子开拓一片"书"的天空。学校可以利用自然风光，文物古迹，风俗民情，学生的家庭生活以及日常生活话题等都可以利用起来。作为语文教师要有"大语文教育"的思想和素质教育的观念，树立与时展相协调的语文阅读观，即大阅读观。不能再"以课本为中心，以课堂为中心，以考试为中心"。教师要创造更多的自主发展的时间和空间，让学生走进课外阅读的大天地，进一步让课堂向社会和自然开放，恢复知识生动的本来面目。

2.创造阅读条件

要搞好阅读教学，必须具备必要的阅读条件，教师要为学生创造必要的阅读条件，如安排好阅读所必须的时间，指导好阅读的方法和阅读书籍的购买等。没有必要的阅读时间，没有适当的阅读方法和必要的阅读材料，那阅读就成了无本之木，无源之水了。本人提出以下三种创造阅读条件的方法：①在阅读时间上，教师和家长要对学生予以保证。开设阅读课时，保证阅读时间，另外，课外阅读是对课内阅读的一个有益的补充，所以要注重以课内阅读为中心，向课外阅读延伸，同时保证课外阅读的时间。②在阅读方法上，做好课外阅读书刊的推荐指导，以一篇带多篇，以课内带课外，以精读带泛读，不断开阔学生视野，丰富学生的语言积累；引导学生广泛的阅读，指导学生做好读书笔记，运用课堂所学方法，内化为阅读学习能力。③在阅读材料上，对于阅读材料的准备，可以让大家捐一点组成班级的图书角，自己买一点互相交流着阅读，去图书馆借书阅读等。

3.培养阅读兴趣

"兴趣是最好的老师"。要搞好阅读学习和阅读教学，必须把学生的阅读兴趣培养起来。"没有任何兴趣，被迫进行的学习只会扼杀学生掌握知识的意愿"。教学中，唤起学生高昂的阅读兴趣，并使之贯穿学习活动的始终，是指导学生阅读学习的重要前提，也是提高语文素养的重要桥梁和纽带。兴趣促使人探究，一个人对某一问题一旦产生了兴趣，就会主动去了解这一事物，去探究它的特点和与其它事物间的关系。俗话说："授人以鱼不如授人以渔"。"授人以鱼"只能解决眼前的温饱问题，而"授人以渔"却能解决终身温饱。在阅读学习中，教师交给学生阅读方法，让学生学会一些好的阅读方法，自己去进行一些探究性阅读，以解除自己的一些疑惑，丰富和满足自己的需要。"学需有疑，有疑则有思，有思才有识。"在阅读教学中，教师应激励学生深入思考，积极发现问题，大胆质疑，主动探究，使学生在不断的发现和解决疑难的喜悦中，获得新的认知，从而产生成功的体验，保持和激发积极主动的阅读探究心理。

4.培养阅读习惯

培养良好的阅读习惯对学生提高阅读兴趣及阅读能力无不有益。基于农村初中生的阅读特点。更需要在每篇课文的教学中坚持不懈、科学的训练，才能养成良好的阅读习惯，学以致用。首先，要养成认真的阅读态度。必须口到、眼到、心到，不要三心二意，这样才有利于准确的从阅读中获取信息。第二，要养成动手的好习惯。教师应要求学生在阅读过程中习惯的对重点词句、不解之处，做上记号，再勤于动手去查阅工具书及向老师提问。在阅读中"君子动口不动手"是难以提高自身的阅读能力的。第三，养成边读边想的习惯。读书动口不动脑，则纯属"小和尚念经--有口无心"。便无法理解课文更谈不上创新，也将失去阅读的意义。因此，在读中应着力培养学生的读思结合，不断地去发现问题，在积极的思考中，尽可能得去解决问题。这才是课改中我们想要达到的目的。

5.课内外阅读结合

阅读，是一个非常宽泛的范畴，它包括课内阅读和课外阅读，语文教师在语文教学活动中一定要把二者结合起来，既要搞好课内阅读教学，指导好学生对课内经典课文的阅读学习，又要搞好对学生的课外阅读的指导，根据调查，现在很多初中学校只重视对课本知识的学习，在课外阅读方面非常欠缺，因此要重视课内外阅读的结合。具体来说，①从方法来讲，教师指导学生做好读书笔记，引导学生经常性的对所学内容进行反思，从而使自己的知识得以巩固，认识得以提高，掌握基本的阅读方法，能够更好的运用到课外阅读中。②从内容来讲，在掌握了一定书本知识的前提下，指导学生读一些课外的书籍，开阔学生的视野，拓展学生的知识领域，促进课内外知识的相互巩固。

语文这一门学科具有工具性，语文素质的提高对学生今后的学习、工作、生活均有深远的影响，而阅读教学是语文教学的一个重点、难点。阅读教学是语文教学的一个很重要的方面。我们在教学的过程要重视语文阅读教学，以实现学生全面的提升。