声中有画,画中有声――让美术走进音乐课堂

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摘要:音乐是声音的艺术,让美术走进音乐课堂,可以使音乐课做到“声中有画,画中有声”,两者和谐统一,从而既有利于创设课堂教学的审美氛围,又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。音乐和美术是一对“姐妹花”,他们之间有这千丝万缕的联系,把美术引进音乐课堂教学中,不仅能活跃教学气氛,激发学生的兴趣,而且有助于学生对音乐作品的理解,丰富学生的情趣。

关键词:美术;音乐课堂;声中有画;画中有声

音乐是声音的艺术,一部成功的音乐作品可以让听众在优美的旋律中看到一幅幅动人的画面 。美术是造型艺术,一幅幅神形兼备的美术作品,却让人仿佛听见一曲曲动人旋律,让美术走进音乐课堂,可以使音乐课做到“声中有画,画中有声”,两者和谐统一,从而既有利于创设课堂教学的审美氛围,又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。

音乐和美术是一对“姐妹花”,他们之间有这千丝万缕的联系,把美术引进音乐课堂教学中,不仅能活跃教学气氛,激发学生的兴趣,而且有助于学生对音乐作品的理解,丰富学生的情趣。下面笔者谈谈自己对美术走进音乐课堂的一些观点。

一、美术与音乐相结合,激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是学生发展思维的巨大推动力。不管做什么事情,只要有了兴趣,才能更好地激发人的潜能和创造力。比如在欣赏《百鸟朝凤》一课中,我先不告诉学生这曲子的曲名,让学生先欣赏一遍。然后再让学生们谈谈自己的感受,有位学生这样说道:当清晨的第一抹阳光洒在大森林时,沉寂了一夜的森林苏醒了,先是听见一声清脆的鸟叫,再是二声,三声,顷刻间变得热闹起来,鸟儿们争先恐后地唱起歌来,仿佛赛歌,看谁唱的最动听?然后我让学生用绘画的方式把这首曲子的意境表达出来。学生都很兴奋,他们画出了各种各样的鸟,有的站在枝头唱歌,有飞起来扑着翅膀的,还有伸长着脖子引歌高亢的。把鸟儿争鸣的场景画的惟妙惟肖。

一堂课下来,学生们还意犹未尽,嘴里唱着,手舞足蹈着,通过美术与音乐的结合,大大地激发了学生们对音乐教学的兴趣。

二、美术与音乐相结合,培养学生丰富的情感,营造课堂氛围

情感在音乐教学中有着不可估量的作用,记得有位名人曾说:“情感如同肥沃的土地,知识的种子在这个土壤上孕育。”可见情感在教学过程中的重要作用。音乐有一个很重要的作用就是它能烘托气氛,让学生能身临其境。

不知你是否有过这样的感觉,开心时情不自禁地想放声歌唱,而面对奇美的自然时又想把一腔的兴奋挥洒在纸上,不论是怎么样的一个人,激情是无法禁锢的,这似乎印证了一句话――色彩是看得见的声音,声音是看得见的色彩,当一个个音符从耳边跳过,是丰富的情感。

如在欣赏《伏尔加船夫》时,我先把列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》展示出来给他们看,让学生们仔细观察画面,然后再说对这幅作品的感受。然后我再描绘画面的意境:被烈日炙烤的焦黄的河岸上,一些蓬头垢面,衣衫褴褛的纤夫,拖着沉重的步伐,他们个个面目憔悴,疲惫不堪,在他们身上剩下的唯有贫苦,艰难与无奈……然后再欣赏歌曲《伏尔加船夫曲》通过视觉听觉的相结合,让学生们更加深入地理解音乐形象,及表达的情感。

又如在上《秋日私语》一课时,我在网上搜索了许多秋天的图片。那里的秋天铺满了落叶,有橙色的,金黄色的……树也穿上了五彩的外衣,红的绿的黄的……一眼望去五彩斑斓。学生踏着悠扬的钢琴曲《秋日私语》走进教室,特别静,学生们都沉浸在优美的音乐声中,没了往日刚进教室的喧哗。听着音乐,欣赏着美丽的秋色,学生们不时发出“啊,啊”的赞叹声,在美丽的秋天图片中,他们感受到了秋天独特的美。在学生欣赏音乐时配上图片,通过图片使学生产生一种身临其境的感觉。让学生一边欣赏美景图片一边听音乐,也不显得枯燥,还激发了学生的创新思维。学生感受到了浓浓的秋意,每个人心中都有一个自己的秋天,有丰收的秋天,有铺满落叶的秋天……课后,有学生告诉我:“那首曲子很美!秋天也很美”当美术走进音乐,旋律与节奏,是幻想世界的载体,它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意,只有通过实景图片,让学生亲临其境,他们才能有所观赏和领悟。

其实,音乐与美术是密不可分的,我们没理由主观的硬把他们分开来,我们在《春江花月夜》的乐曲中看到一幅幅唯美的画卷,在李可染的山水画中却依稀听见山泉汩汩之声、高山流水之音。音乐不占任何空间,但概括地展现了客观世界丰富多彩的绘画,美术虽不标明音符,却形象地展现了抽象世界里拨动心弦的音乐。因此,在音乐教学中,只有把两者结合起来,相互协调,相互借鉴,才能把艺术教育推向高潮,才能让学生们在艺术的海洋里尽情地遨游。

参考文献

[1]普通高中音乐课程标准.人民教育出版社.

[2]音乐与美术的关系.贺辉.《艺海》2006年第2期.

[3]从表现手段角度探索高中音乐美术欣赏的互促关系.马鞍山红星中学.檀伟明.

作者简介:

卢敏华,浙江临海,浙江省临海市灵江中学。