在语文教学中进行素质教育的几点新认识
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初中阶段语文教材，以结合实施素质教育为目标，在结构体系和选材上基本上达到了求实、求新、求活和处理好知识、能力、思想觉悟三方面关系的目的。在力求“以培养新人为出发点，促进素质教育的全面实施”等方面来进行要求，在课堂教学中应怎样落实素质教育呢？通过多年的探索与实践，本人有以下三点体会：
一、把学生看成活生生的“人”来进行教育
1 调查研究，有的放矢。做任何事情，事前都要进行调查研究。俗话说：没有调查就没有发言权。因此，在这里授课前的备课工作就显得尤为重要，既要把课本内容备熟、备透，又要备学生，针对不同的班级、不同的学生基础素质，教师可以采取问卷调查、交谈等方式，对学生关心的问题，针对人的成长不同阶段所面临的生理、心理上的问题，进行全面的了解掌握。
2 讲究方法，深入浅出。传统的教学方法只注重知识的传授。特别是语文课，一味强调单一的死读烂背，不注重方式方法的传授。如让学生记忆一些精美的现代文、文言文、古诗等，机械的识记让学生学得没有兴趣，教师也教得受罪，这样也就很难有什么实际效果了。那么要怎么讲呢？是改变学习方法，还是采用“理论联系实际”等其他方式？在课堂上讲一些紧扣课文内容的故事，巧妙设疑，制造“悬念”，吸引学生的注意力和兴趣是很好的途径。
3 注意效果，察颜观色。《语文》这门课就是要落实在思想、行动上，其具体效果要在学生的学习生活中得以体现。但也可以通过简单的方式进行一定程度的把握。“察颜观色”，其实就是一种比较实用的检验学生接受知识的情况，体现教育效果的途径之一。
二、采用学生比较喜欢接受的方式进行教育
1 教学方法灵活多样且适当。教师在授课过程中要注意讲解的生动形象、通俗易懂、深入浅出，充分调动学生学习的积极性和主动性，不搞“满堂灌”式教学。针对不同的内容采取灵活多变的教学方法。
2 事例法。也就是说多收集和猎取与《语文》教材内容有关的事例，在课堂教学的具体内容中先讲相关的事例，由教材内容想到事例，又由事例联想到相关的教材内容，二者相辅相成，相得益彰，使学生在潜移默化中记住知识，完成教育目标，又指导了学生在今后的工作学习，理论与实践相结合。
3 积极开展第二课堂。语文的第二课堂是教学改革的产物，它作为其重要组成部分，起着强化德育功能、推动教改、完善教学、育人成才的作用。首先大力推行“一情”教育，即国情教育。进行“一情”教育的方法多种多样，如到革命传统教育基地去参观学习；观看有关电影、电视、录像、图片等；组织主题班会；特别是利用节假日开展一些活动，如“五四”青年节、“七一”建党节、国庆节、“九・一八”事变纪念日，组织烈士陵园扫墓活动等。发扬爱国精神，培养勤奋好学、艰苦奋斗的作风，树立为社会主义现代化建设建功立业的雄心壮志，认真总结且导之以行，切不留于形式。其次，指导学生写小论文，在教师的指导下，积极开展中学生小论文的写作，对学生的思想效益是相当大的。学生通过社会调查，接触社会实际，耳闻目睹各种事物，开拓了眼界，增长了见识。特别是学到了许多书本上、课堂上学不到的东西。学生写作小论文，要根据自己掌握的知识和手中的材料分析问题，并就自己的小论文提出观点和见解，这无疑是一次难得的实践锻炼。最后是多开展其他课外教学活动，如：形势教育，组织课外学习小组，开展社会调查、社会服务活动等。
三、坚持三个“不脱离”
1 不脱离“正道”。中学生的思想尚未定型，可塑性极强，在不同的思想引导下会走不同的道路。当今社会日益复杂化，各种现象形形，既有好，也有坏；既有善，又有恶；既有真，也有假，学生极易在纷繁复杂的社会现状中迷失自我，分不清真善美、假丑恶。因此，语文课应坚持渗透正确思想，时刻不脱离正确的思想路线。要让学生明白正义、公理和人的高贵品质在任何时代都备受推崇，而邪恶在任何时代都不能战胜正义。教师应以身作则，言传身教，特别要注意细小之处。因为往往一句不经意的牢骚或一句较偏激的话就可能使学生精心筑起的防御阵地崩溃，甚至影响会持续一生。
2 不脱离社会。由于社会竞争压力的加剧，学生们越来越关注社会的发展与个人的前途。他们迫切需要更多的社会知识，同时也需要认识社会、了解社会、参与社会。因此，在语文课中应紧扣社会，以强烈的时代感引起学生的学习兴趣，让学生在对现实问题的分析中获取知识，感悟真理，把正确的道理化为自身的思想，从而树立正确的观念，抵制不良思想。
3 不脱离学生实际。要针对学生的实际，对学生的素质、思想问题、行为习惯做到心中有数。既不能用过高的标准要求学生，也不要过低估计他们的思想问题和思维能力。要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，达到最佳的教育效果。
总之，近来我们常常讲“要深化教育改革”“要抓素质教育”“减轻学生负担”。初中阶段语文教学有法可寻，提高教学质量应放在平时，让学生学得轻松，学得愉快，学以致用，是我们的最终目标。作为教师，要认识到身教重于言教，严谨治学，不断吸收新知识、接受新事物，从思想、专业两方面入手，提高自身素质，才能够收到实际效果，更好地投入语文教学，从而大幅度地提高教育教学质量。