在“新闻播报”中培养农民工子女的口语交际水平
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目前，社会经济发展迅速，越来越多的农村务工人员涌入城市，他们常年在城市里打拼，于是把孩子也送进了所在城市的学校，渴望他们能够接受良好的教育，而且绝大多数的人会选择让孩子住宿。这样一来，孩子与父母沟通就少，感情的疏远再加上孩子本身基础较薄弱，就造成了这些孩子胆小、自卑的心理。他们在课上基本上不敢发言，不愿表达，习惯了被动地接受。时间一长，这就给口语交际能力的发展造成了负面的影响。
口语交际能力恰恰是当代中学生必备的一种能力，是学生走向社会，立足社会所需要的一种素质，而且不断发展的社会也对学生的口头交际能力提出了更高的要求。它不但是人与人之间沟通最简单、快捷的一种方式，更是一个人能力和智慧的集中体现。因此，我们必须想方设法提高农民工子女的口语交际能力。
针对这种情况，我校有针对性地开展了“新闻播报”活动，班内成立新闻播报中心，分成小组，组内从收集、筛选，到播音分工明确，每天上课前用三分钟的时间让学生选取最有价值的新闻进行“播报”，播报完要有评论，对待问题要敢于提出自己的想法，展示自己的观点。三分钟的播报给学生创造一个轻松和谐的口语交际平台，为农民工子女提供了表达、展示的机会。一学期下来，农民工子女的口语交际水平在原有水平上有所提高。下面笔者就针对如何用好“新闻播报”这种形式来提高农民工子女的口语交际水平谈几点策略。
一、消除播报的畏惧
我们通过问卷发现，农民工子女不敢发言、不愿表达的原因是怕说错，怕教师批评，同学嘲笑。久而久之，他们就养成了“坐享其成”的听课习惯。他们的畏惧心理正是造成口语交际的最大障碍。畏惧让学生在课堂上不敢主动发言或表达看法。这样就使农民工子女的思维受到了严重的束缚。要想消除畏惧的心理障碍，首先我们要做的是建立平等、民主的师生关系，这样学生才敢于在教师面前发言。在轻松的课堂氛围中，我们才能有效地帮助他们消除心中的畏惧，才能使他们感觉到原来在同学面前发言并不难。其次，教师还应转换角色，多充当聆听着，将课堂这个舞台多留给他们，更要从考试、成绩评定学生的好坏的圈子里跳出来，要从学生的终生发展和时代需要的角度，积极地培养农民工子女主动参与口语交际的意识，帮助他们克服畏惧的心理障碍。这是我们让“新闻播报”顺利的成为口语训练的良好载体的前提。
二、培养播报的信心
农民工子女普遍存在的第二个心理障碍就是自卑。在这种心理作用下，他们不会去主动跟人交流，形单影只只会让他们把自己包裹起来。“新闻播报”是打来他们心灵的一个秘诀。小组内的交流、讨论可以打开他们的话匣，组内的肯定能有效地激发他们表现的欲望；播报前教师适时具体的指导为他们保驾护航；播报后其他同学的鼓励，更使他们愿说、敢说。这样一来，他们增强了表达看法、交流意见的自信心。自信心是我们做事成功的关键，更是进行“新闻播报”必备的心理素质。要想提高农民工子女的口语交际水平，我们必须消除他们的自卑心理，激发他们说话的冲动，引起他们的表现欲望，多给予鼓励和表扬，他们有信心，敢说、乐说，获得成功的乐趣。
三、训练播报的技巧
农民工子女普通话水平较低，而播报者吐字清楚与否，发音准确与否将直接关系到播报的质量。一旦播报失败势必会再次打击学生的自信心。因此，针对这种情况，教师在播报前一定要针对播报内容对学生进行普通话训练，尤其是有地方性口音的，如l和r不分，f和h不分，平翘不清，要进行有针对性的矫正训练。教师还应就播报材料进行必要的修改指导，训练学生能用简洁的语言来概括讲述所选的新闻事件的技巧，要用实事求是的态度，准备新闻材料，做到内容完整、有中心、有条理，然后进行脱稿训练，摆脱对新闻稿的依赖性，最后再进行说话的即兴训练，让给学生在头脑里整理思路后，然后有条理地表达自己的看法。这样我们的“新闻播报”就不会太随意，还能有效地提高学生的表达和思维能力。
四、丰富播报的形式
我们的教学如果局限于对教科书知识的传授就会很单一，这样势必会给初中生造成看问题不全面、顾此失彼、知识面狭窄等缺点。而初中阶段是学生形成人生观、世界观的关键时期，我们的新闻播报只有采取更丰富的形式，才能引导学生去关注社会、生活的方方面面，了解到政治、经济、文化等其他方面的知识。新闻播报除了组内推举一个人的播报，也可以是组内成果的展示，小组成员可以创造性地对课本内容加工表演，加深对文章的理解，可以模拟生活情境的小品，也可以提出大家感兴趣的话题来打开话匣，更可以就社会热点问题组织小小的辩论，各抒己见。内容的丰富，形式的多样在拓宽学生知识的同时，也激发了他们说的兴趣，从而敢于表达自己的看法，与别人交流自己的想法。
五、优化播报的评价
当农民工子女进行播报完毕后，教师一定要慎重地给予评价，充分肯定他们的点滴进步和取得的些许成绩，在此基础上还要鼓励他们不怕困难，改正缺点，勇往直前。在进行评价时，首先，教师应充分肯定他们前期的努力和进步。其次，要指出完善和改进的办法。再次，评价不能仅停留在学生播报的结果上，还应分析得失的原因。最后，在学生播报完后，要让他们自我评价，思考自己的好与差，让他们客观主动地自我评价，养成自我剖析的习惯，才能不断地完善自我。这样的评价也能让学生的口语交际水平得到提高。
总之，“新闻播报”活动、播报内容要适合农民工子女的年龄特征和生活实际，是他们所关注、关心的话题，形式上要活泼多样，让农民工子女在一个生动活泼、情趣盎然的环境中自主训练，营造一种宽松的学习氛围，建立师生之间的相互信任与沟通，乃至互相欣赏的平等的师生关系，让播报在氛围上是民主的、和谐的、自由安全的，最大限度地调动农民工子女的积极性。这样有趣的活动既吸引了农民工子女的注意力，激发他们说的兴趣，更在潜移默化中提高了他们的听说能力。通过坚持进行“新闻播报”活动，他们的目光不再只停留在身边，小小的他们开始关注社会，关注生活，更能从开始的参与表达交流到乐于表达交流，再到善于表达交流，口语交际水平得到了明显的提高。
（责编 张亚欣）