班主任的“四件事”

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摘 要：一个班级好坏的决定因素在于班主任，班主任只要学会换位、倾听、尊重、评价，一定会取得班级治理的成功。

关键词：班主任；换位；倾听；尊重；评价

江西省著名语文特级教师聂亚军教师曾说过：“一个学校好坏的决定因素在于校长，一个班级好坏的决定因素在于班主任。”诚然，如果班级是一艘船，那么班主任就是船上的舵手，他可以带领船只在茫茫大海上克服一切困y，找寻正确的方向。没有哪一个班主任不想成为优秀的班主任，也没有哪个班主任不想带领出色的班集体。笔者看过很多的教师管理书籍和优秀班主任的教育理念，将成功的班主任的工作方法总结如下。

一、学会换位

换位思考，就是将学生和教师站在各自的立场上，再来看待他们彼此说的言语、做的事情。教师会发现学生有很多错误、缺点，如上课迟到，不交作业，在教室吃东西，不尊重教师等。但是，教师也会听到学生的抱怨，如教师将自己的负面情绪强加给学生。所以，教师在处理班级和学生问题时，应站在学生的立场上思考，这样教师也能体会学生的感受、难处、抱怨，给学生更多的宽容和理解，也能更好地启发学生从问题中反思自己。

二、学会倾听

中国有句古诗：“风流不在谈锋健，袖手无言味正长。”倾听，本身就是一件美德。心理学研究表明，在人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。倾听，可以拉近师生间的距离，升华师生间的情感。有一段时间，一位学生的成绩下降很多，上课也不认真听讲。我就找他谈话，谈话的大致内容是“你上课为什么不认真听讲，成绩为什么下降”。我不断地谴责他，学生屈服了，承认了自己的错误。结果，他的成绩继续下降，而且下降的势头更猛。我这才感觉到不对劲，又一次找他谈话。这一次，我吸取了上次的教训，只是询问他遇到了什么问题。一开始，他还不说话，过了好长时间，学生才慢慢诉说他父母要离婚，他心里很难过，也很彷徨，不知道怎么面对。学生说了很多，我也一直在倾听，并没有打断他，最后，他自己说：“老师，我知道我最近上课不认真听讲，我知道我错了，只是这件事情一直憋在心里，现在说出来，心里好受多了，从现在开始，我一定好好学习，为我的未来奋斗”。

同样的问题，两次不同的解决方法，带来了截然不同的结果。倾听，可以加强理解，促进师生沟通，处理问题才能事半功倍。只有善于倾听，才能了解事物的本质，才能对症下药。

三、学会尊重

捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应该像尊敬上帝一样尊敬学生。”优秀的班级，每个人都是班级的主人，教室上空弥漫着平等和尊重的气息。尊重学生，要尊重他们的人格，尊重他们的差异，尊重他们的隐私，这样才能最大限度地发挥他们的主动性、积极性和创造性。

高中生的生理、心理都处于一个发育的时期。教师在处理问题时，要注重保护学生的名誉，同时又要让他认识到自己的错误，认识到可能会造成的危害。

每个学生的情商、智商不一样，教师不能单纯地凭成绩把学生划分为三六九等，每个学生都存在着差异，教师应该耐心教育，尊重学生。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的微笑中有爱迪生。”除此之外，教师还要尊重学生的隐私。《未成年人保护法》第三十条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私权。”教师不能把学生的成绩散布给无关的人，也不能私拆学生的信件等等。

四、学会评价

现在有些班级学生评价还处于“分数论英雄”的年代，成绩好的学生哪里都好，差生就是所谓的后进生哪里都不好。对于这种情况，优秀的班级是不会出现的。《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》指出：“要依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准等有关规定，突出重点，注重导向，把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，着力构建中小学教育质量综合评价指标体系。”新的绿色学生体系，全方位地对学生进行评价，不仅仅看重结果，也很注重过程的评价。成绩不好的学生，他可能体育比较擅长，或者组织能力比较强，或者演讲能力比较突出等。教师要善于发现学生的闪光点，鼓励他们朝着自己优势的方面努力，激励他们前进。

班主任工作是琐碎的，是艰难的，但班主任工作又是充满智慧的。在教育工作中，如果把握好以上几点，相信每位班主任都可以建立一个充满创造力和凝聚力的班集体。