浅谈体育课与素质教育

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长期以来，由于高考、中考指挥棒的作用，很多学校、家长都把升学作为唯一的教学目的，学生成了考试机器。“片面追求升学率”在许多学校严重存在，学生沉浸在“书山题海”之中，长期超负荷运转，再加上体育课受到削弱，导致学生的身体素质严重下降。“减负”无疑给学校体育带来了机遇，“全面提高中小学生的综合素质”确立了体育在学校教育中的重要地位，同时也带来了挑战。体育课也应为全面实施素质教育作出应有的贡献，使德、智、体、美、劳真正全面地结合在一起。本文将就如何在体育中实施素质教育浅谈几点自己的体会。

一、体育课教学应突出德育为首

体育课中的德育渗透，就是要利用体育课教材的内容和特点，对学生进行德育教育。例如，集体项目需要团结配合，有利于培养学生集体主义精精神；游戏项目受规则的限制，有利于学生培养自我管理、自我约束的能力，有利于培养学生诚实、正直的思想品质；投掷等有一定的危险性的项目要求做到听从指挥，动作规范，有利于培养学生的安全意识、自我防范的意识、遵纪守法的意识。中学生大多喜欢大型的体育比赛，特别是世界杯赛、奥运会等大型的比赛，这些赛事是中学生谈论最多的话题，可以适当引导，使学生从中学到很多人文常识、历史常识、体育常识，特别是奥运健儿勇敢拼搏，胜不骄、败不馁，为国争光的精神，更是进行爱国主义教育的绝好教材。体育课绝不是把学生培养成为“四肢发达、头脑简单”的莽夫，而应是思想内涵丰富、知识面广博、有炽热爱国情感而又身体健壮的合格人才。

二、体育课教学应渗透“学会求知”的原则

学校的体育课，其实也应是传授知识、训练体能、培养合格建设者的基地。因此，体育课教学首先应培养学生对体育课产生兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。那么，怎样激发学生上好体育课的兴趣呢？笔者认为，除了让学生自发地倾向于吸收信息和扩展自己，还应通过实践产生快乐的体验。兴趣和成功相互交替和补充会进一步提高学生学习的积极性。

人们从成功的体验中会产生一种满足，学生对学习中取得的进步也会产生一种满足，人人都渴望成功，因此在教学中可适当降低要求，先练好基本功或完成部分分解动作，使学生在不同要求下同样获得成功，从而充分调动学生的积极性、主动性，使学生不断成功，鼓励学生在“成功一尝试一成功”的循环中不断进步。

三、体育课教学应激发学生的创新精神

由于应试教育的负面影响，学生的天赋受到压抑。在减负条件下，使学生的创新精神和创新能力的培养和形成有了时间上和空间上的可能。

首先，应营造民主宽松的气氛和健康和谐的人际关系，教师应有强烈的民主意识，要把自己放在与学生平等的位置上，激发学生探索和创新的欲望，培养自己学习的兴趣和习惯。每一个人都有创造力，它埋在较为深层的自我中，需要我们付出辛劳且常去发掘，才能得到它。学生的创新能力就是在克服重重困难的过程中得到表现的，教师在授课过程中，无论是室内理论还是室外实践课，都要尽可能巧妙地创设各种教学环境和条件，不断地创设启发式的问题，引导学生积极思维，让学生投入到创新思维的尝试中。

其次，在体育教学中，授课者要能对学生进行创新思维的引导，让他们明白，正规的方法、动作的合理性和科学性是体育运动员获得佳绩的条件，鼓励学生能从不同的途径尝试不同的方法，比较优劣；让学生明白运动员成绩的提高，是在不断探索、实践、改进中进行的，从而激活学生创新的欲望和不断进行创新的尝试。

四、体育课教学应引导学生学会审美

“天涯何处无芳草”，生活中处处充满美。中学生正处在身体生长发育阶段，他们对形体美、姿态美、动作美会产生兴趣、追求，教师应进行适时进行引导。追求美是体育运动的灵魂，美融汇在体育运动的每一个动作中，美也体现在各个运动环节的过程中，娴熟和谐、优美大方的体育运动是美，团结配合、共渡难关的运动过程是美，运动员披金夺银的欢笑和泪水也是一种美。反之，违背体育道德，用虚假手段骗取荣誉，借助兴奋剂取得好的名次，不论其动机如何都是丑陋的。因此，教师应在教学过程中教会学生辨别美丑。

总之，体育课教学不应把健体作为唯一的目的，还应引导学生遵守体育的道德规范，在运动中学会做人、学会求知，在运动中创新，在运动中追求美。这样，才能把体育课上得有声有色，把体育综合素质同学生德、智、体、美、劳等全面、均衡、有机地结合在一起，使学生真正成为全面发展的合格人才。