对中学作文教学有效性的探究与实践

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摘 要：作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素养训练的主阵地之一。当前中学作文教学普遍存在低效乃至无效的现状，需要我们语文教师去认真反思，并进行有效的改革和实践。中学作文教学有效性，可以从端正学生的写作态度，激发学生写作兴趣，引导学生加强作文素材的积累，掌握写作知识，总结写作规律，加强写作训练，处理好作文批改、修改环节等方面入手。

关键词：中学作文；教与学；有效性；探究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-122-02

作文教学是一个系统性工程，它涉及到学生的生活阅历、道德情操、智力思维、语文素养、写作知识、能力和习惯，以及教师的有效作文教学指导等方面的综合问题。因此，提高学生的写作水平，是个长期训练累积的过程，需要师生双方付出极大的努力才能做好的事情。同时我们清醒地认识到，当前中学作文教学普遍存在低效乃至无效的现状，需要我们语文教师去认真反思，并进行有效的改革和实践。笔者结合自己十几年的作文教学体验和其他语文教师的论文经验总结，从以下几方面对作文有效教学进行阐述：

一、教师作文教学和学生写作的低效性、无效性表现

在现实的作文教学中，作文教学少慢差，仍是一个不争的事实。我们经常能发现很多学生存在畏惧作文的不良倾向，而有的教师则随意敷衍作文指导，对作文教学手足无措，使得当前作文教学普遍存在低效乃至无效的现象。

1、学生写作的低效性、无效性，主要体现在不愿写、不会写和写不好三方面。首先是不愿写。少数同学习惯性逃避写作文，懒于思考动笔，只想抄袭同学或网络上的作文来应付检查、考试；其次是不会写。部分同学生活面狭窄，缺乏写作基础知识，无法在规定的时间内（一般是60分钟）写完作文，写不满要求的字数（初中600字，高中800字）；再次是写不好。体现在思维狭窄，写作内容题材单调陈旧，缺乏真情实感，结构详略不当，中心不突出，议论不深刻，语言干巴缺乏文采等问题。

2、教师作文教学的低效性、无效性，主要体现在以下几方面：其一，教师课堂教学重语基阅读轻作文。平时把大量时间花在语基和阅读教学上，而不注重作文训练，到了考试才干着急，学生因缺少写作训练和指导，而对写作产生恐惧；其二，作文教学存在着无序性、非计划性。教师因个人的素质和研究能力的不足，对作文教学缺乏相应的知识水平，没有把作文教学作为一个系统工程来抓；其三，作文教学过程的程式化和简单化。很多教师在作文课上，只是布置了题目让学生写作，而不指导或少指导。作文批改简单敷衍，批改分发不及时，使得学生作文量虽多，但写作水平还是原地踏步。

二、提高作文教学有效性的方法

如何改变作文教学存在低效乃至无效的现状，切实提高中学生的写作水平，我想，我们可以从下面几方面进行努力。

1、端正学生写作态度，激发学生写作兴趣

美国心理学家和教育家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，因此，教师要不厌其烦地教育学生写作的重要性，端正学生的写作态度，激发学生创作的热情和兴趣，重在解决学生不愿写的难题。一周5节语文课，至少每周要保证一两节作文课。只有教师高度重视作文教学了，学生才会重视写作。此外，对学生的习作要多表扬少批评。学生作文成果要采取范文评讲，学习园地展示，汇编优秀作文集等形式给以宣传表彰，以此激发学生写作信心和兴趣。

2、引导学生加强作文素材的积累

大文豪苏轼在写作上主张：“博观而约取，厚积而薄发”，作文素材的积累，可以包括生活积累、阅读积累和建立素材积累本三方面，重在解决学生“没话写”的难题。

（1）生活积累。许多同学写作“无米之炊”的根源是不愿也不善于观察生活，对生活中发生的事视而不见，听而不闻。因此，要帮助学生积累写作的生活素材，就要鼓励学生放开五官，有条理、真实细致地去观察、去体验、去思考生活中的人、事、物、景等。

（2）阅读积累。教师要引导学生学会阅读，从阅读中汲取写作的营养。一篇成功的作文往往来自学生深厚的文学修养和扎实的文字功底，来自于个体深厚的文化底蕴。这种深厚的文化底蕴大部分又来自于课内外阅读。

（3）建立素材积累本。教师要引导学生坚持把个人日常的生活经历、情感体验、人生思考、读书收获等记录下来，建立写作素材积累本。积累本的形式不拘一格，可以是生活日记、随笔、读书笔记、美文摘抄等。长期坚持下来，学生写作才能积少成多、厚积薄发，才能有话可说、有感可发、有情可抒，才能够文思如泉涌，写起来得心应手。

3、掌握写作知识，总结写作规律，加强写作训练。

学生在积累大量的写作素材的基础上，还需要运用一定的写作知识，对这些素材进行加工处理，使之成为一篇篇文质兼美的文章。为此，教师可以从三方面入手。

（1）对写作知识进行系统有序的片断写作训练。

系统有序的片段写作是作文训练极其有效的重要途径和科学方法。作文片段训练具有可操作性和可检测性。这里的片段，指的是文章的组成要素和各个环节，即文章中意义完整、相对独立的一个或几个核心部分。作文基本组成要素的片段写作训练包括审题拟题、构思立意、结构安排、内容选材、文体特点、语言表达等写作要素的训练。

（2）熟悉作文评分标准，掌握几种常用的写作模式。

写考场作文就好比如让学生带着镣铐跳舞，学生的作文只有符合考试评判标准，才能获得较高的分数。因此，教师要让学生熟悉作文的考试要求，做到胸中有规则，写作才能有的放矢。对于写作水平一般的学生，教师有必要教给学生一些写作模式，使学生至少能写出一篇符合记叙文或议论文文体特点的文章来。（下转第124页）