在教学反思中酝酿精神成长

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美国学者波斯纳曾提出过一个关于教师成长的简单公式：经验+反思=成长。由此可以看出：教师如若成长，除了要积累教学经验外，还必须具备的一个条件就是要善于教学反思。

所谓教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学理念、教学行为、教学方法和教学结果进行审视和分析的过程。其本质是一种理解与实践之间的对话，是理想自我和现实自我心灵上的沟通，最终的结果，是实现理性的飞跃、认识的升华。自觉而坚持不懈地进行教学反思，可以激发教师终身学习的自觉性、引领睿智、升华情感，是教师精神成长的“催化剂”。

曾听不少教师诉说不知教学反思该从何做起。其实，每一次的教学活动，都会有困惑、有不满；也都会有精彩、有成功。在貌似没有问题之处，也往往会蕴藏着一些“教育问题”或“教育冲突”。笔者认为，我们可以从以下几个角度入手展开教育反思。

一． 对教学过程进行反思

对教学活动的整个过程静心琢磨：教学目标的编制和达成情况怎样？教学情境的设置是否合理？课堂活动是否富有成效？有没有“智慧的火花”、“精彩的瞬间”？存在哪些典型问题？今后的教学中再遇到类似的问题该怎样解决?????? 对这些问题的认真反思，有助于不断提升自己的教学品位，完美自己的教育境界。

二．对教学理念进行反思

要善于从自己的教学行为和教学方法中发现：其中蕴藏着怎样的教学理念？是否符合素质教育和新课改的要求？有没有关注学生情感态度价值观的变化？仔细梳理、深刻剖析，才能对症下药，合理调整，不断提升自己的专业素质。

三、对偶发事件进行反思

偶发事件是个性化的、不规则的、未经设计的，同时也是最为常见、最为生动、最为重要的境遇。所以对偶发事件的反思，将更容易使原来抽象的教育理念渗透于实际的教学活动中，内化到教师的精神成长中，甚至影响着教师的人生。而一些因偶发事件而产生的瞬间灵感，也常常只在闪念之间，若不及时地利用教学反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

四、对成败得失进行反思

及时反思诸如“知识点上有什么新突破”？“教法上有何创新”？“训练是否到位”？“启迪是否得当”?“摸索出了哪些规律？”等的成败得失，无疑对提高自己的认识高度和精神境界大有裨益。

必须强调的是：要写好反思记录。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”可见写好教学反思对教师的成长具有十分给力的引领作用。选择适当的方式写好反思记录，并对自己的反思成果进行定期的分析和再反思。坚持不懈，将来一定小有成就，从中也一定能找到幸福的感觉。

纵观中外教育集大成者，无一不重视教学反思。那些闪光的智慧，往往都是从反思中来、从感悟中来。不断进行教学反思，才能更新观念、开阔胸怀、提升境界、凝练思想，才能拥有源头活水，才能生成新的信息，最终实现充满个性的创新。让我们都来做反思的行者，在反思中开发潜能、在反思中远离平庸、在反思中舒展心灵，为自己的长足发展打造亮丽的精神底色。