大学的协同创新发展

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2011年4月，在清华大学百年校庆大会上发表重要讲话，从建设创新型国家的战略高度出发，明确指出高校要积极推动协同创新，鼓励高校通过体制机制创新和政策项目引导，同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和最近出台的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》都作出了积极推动协同创新的战略部署。

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褚健：协同创新是大学的新方向新使命

浙江大学副校长

我国在产学研结合、加快科研成果向生产力转化方面做了不少工作。高校也积极参与其中，但是收效不是很理想。究其原因，我认为是政府、高校、企业、金融等各方面的深层机制没有大的改变。

高校的兴奋点在于出成果、出论文，发表在国际高层科技信息平台上；企业则囿于自身水平限制，缺少深度创新的实力与眼光；而地方政府更感兴趣的是经济总量与税收。搞协同创新，就要秉持新的理念，打破原有机制，创造新的机遇。高校不仅要树立新的发展观念，还要运用智慧，付诸实践，在现有条件下有所承担。

“协同创新”理念的提出，给高等院校的发展指出了新的方向，同时也赋予大学使命以新的内容。新的方向，是指高等院校要与政府部门、科研机构、行业企业、金融投资机构等开展深度合作，建立战略联盟，在科学技术关键领域取得实质性进展，使高校得到显著与持续的提升。新的使命，是指充分发挥大学作为科技第一生产力和人才第一重要资源的结合点优势，在国家发展中发挥独特作用，支撑经济社会又好又快发展。

经过改革开放30余年的发展，大学实力明显增强，初步具备了完成新使命的条件。以大学的实力、水平和责任心，应该能够与各方实现深度融合，实现资源共享。各领域各学科的学者、团队通力合作，出成果、出效益、出人才。

刘建平：突破协同创新的文化瓶颈

天津大学党委书记

校企协同创新机制是引导广大师生树立价值理念并依此行动的外驱力。校企协同创新有不少制约因素。首先，科学研究和技术应用具有失败的风险，而企业需要成熟的技术，因而供需矛盾带来的沟通成本、技术风险带来的声誉风险，会动摇学校和教师开展校企合作的积极性；其次，新技术的应用需要与既有产品技术和生产技术进行整合，对教师的知识素养和能力素质是很大的挑战；第三是参与协同创新的校企双方人员因价值观念、思维方式和目标追求等文化差异，会导致合作效率低下甚至合作失败。综合这些因素可以看到，校企协同创新需要体制和制度的推动和保障。

天津大学高度重视以体制建设推动校企协同创新。在学校内部体制建设方面，一方面强化校院两级科技工作管理体制，设立校企合作负责人和专门机构，统筹校企合作工作，实施重要合作项目；另一方面，积极探索新的管理体制，针对国家若干重大需求领域，建立相应的管理型研究院，与有关学院组成矩阵型管理体系，共同管理科研工作，至今学校已成立了航空航天研究院、能源研究院和环境研究院等多个管理型机构。在校企协同的外部体制建设方面，学校注重校企层面的合作平台建设，针对区域性和行业性的合作以及与企业的重要合作项目，成立校企联合管理机构，共同领导合作工作，聚合校内外创新力量和创新资源。

学校还不断加强制度建设，以制度文化促进校企协同创新。近两年学校先后出台了项目制特聘研究员、项目制科研助理和博士后科研队伍的聘用及管理办法，制定了校企建立联合研究机构的规定，颁布了鼓励科研人员承担重大科研项目和保护知识产权、促进科技成果转化的意见。另一方面，学校根据教师的关切点，与时俱进地调整职称晋升办法、年终考核办法和科研管理办法，鼓励和支持教师自觉参与协同创新项目。这些制度优化了校企协同创新的文化机制，较好地调动了教师的积极性和自觉性。

现代管理十分重视渠道建设，高质量的校企合作渠道，也是协同创新工作的重要保障。目前校企协同创新渠道形式单一、质量不高的问题还比较突出。在渠道数量方面，校企点对点的直接合作仍是主渠道，政府资源和行业资源还没有被高校充分利用。在渠道质量方面，一是以项目为载体的现象仍很普遍，项目完成即告校企合作关系结束，校企持续协同创新不够；二是以一个课题组甚至一位教师与企业合作的情况居多，校企全面协同创新不够。

天津大学注重以文化啮合校企关系，形成了以企业需求为己任、以专注实事为作风、以真情实意为纽带的渠道文化。学校注重打好文化牌、感情牌，积极与政府结亲、与行业结盟和与企业结对进行协同创新。学校发挥领导“挂名首脑”的管理角色功能，组织校院领导与地方政府、行业管理机构和大中型企业互动，同时派遣科技特派员、青年教师到企业挂职实践，沟通了校企信息，密切了校企关系。为调动企业协同创新的积极性，学校坚持大局意识，以做实事做大事和做成事为目标，积极鼓励教师参与企业牵头的重大项目。为提高校企协同创新的质量，学校提出了“聚焦国家重大需求，聚焦国际科技前沿”的科技工作方针，引导教师勇于想大事，善于干大事，主动整合学校和社会的科技资源，解决企业综合性强、复杂度大的科技问题。经过不懈的努力，天津大学已形成了以政府、行业和企业为主要渠道，以合作研究基金、合作研究机构和合作生产企业为主要载体的三渠道三载体的校企协同创新的渠道模式，使校企协同创新呈现出旺盛的生命力。

童世骏：人的全面发展是创新转型的根本目的

华东师范大学党委书记

把促进人的全面发展作为创新转型的根本目的，意味着要避免把“社会建设”归结为“社会管理”。要在维护社会稳定、促进社会和谐的同时，鼓励和引导公民的社会实践，创造条件使社会成员有更多的机会、更强的能力来实现社会参与。其中既包括政治性的社会参与，亦即履行公民权利、行使公民义务，也包括非政治性的社会参与，就是日常生活中的社会交往和私人之间的互助合作。

从人和自己关系的角度来理解，我们要把人的全面发展作为文化建设的根本目的。人的发展主体是每一个个体，而每个人对自己的发展有独特的理解。我们一方面要承认每个人都有权在法律和道德允许的范围内选择自己的生活方式和人生理想，另一方面要倡导健康文明的生活方式，鼓励树立和实现踏实高尚的人生理想，使尽可能多的人有更好的物质条件、社会条件和精神文化条件，过幸福而有尊严的生活、舒适而有意义的人生。创新转型的一大任务是发展公共文化事业和文化创意产业，“把促进人的全面发展作为创新转型的根本目的”。这意味着我们要通过文化建设，使本市居民不仅过上富裕、生态环境良好的物质生活，和谐、有活力的社会生活，而且能有丰富、充实的精神生活，追求身心健康、真善美统一的人生理想。