导而弗牵,授之以渔

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【摘 要】 听说读写能力是语言学习所必需的能力。本文就从听、说、读、写和学习方法等方面来阐述如何培养学生独立学习英语的能力。

【关键词】 英语学习 独立学习 初中学生

教师是教学中的组织者，示范者，主导者。所以教师在教学中要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，“做知识的传声筒”。如何“授之以渔”？培养学生哪些能力才能让他们独立学习英语呢？

1. 培养学生的听说能力

语言是一种习惯，应在反复运用中学习。因此，我们在语言教学过程中，首先要重视听说能力的培养。在初一英语教学中，在教授字母的同时，也教授音标，并与汉语拼音进行比较，如：/b/， 菠萝，汉语b，英语/b/， /b/， /b/。这样学生一开始就很容易掌握音标，拼读单词，并增强了学生的信心，从而把英语变成一门比汉语还好学的语言。在以后的课堂上，坚持利用课前的几分钟，让学生做值日报告，自由谈话并讲述简单的英语笑话，一方面激发了学生对英语的兴趣，另一方面提高了学生的听说能力。

2. 培养学生的阅读能力

关于如何培养和提高阅读理解能力的问题，已经得到越来越多的师生的重视，然而由于我们的阅读训练不得法，不到位，部分教师忽视对学生阅读方法的指导，导致教学效果不理想，“知识”与“能力”两头落空。例如：八年级英语新教材中的《Unit 8 How do you make a banana milk shake？》，我们可以这样设计，把Section A作为精读材料，在这一部分中，系统地学习在文章中添加“first， next， then， when引导的时间状语从句，finally”等连接词，使文章更加有条理，更加紧凑。对于Section B中的2b，可以将其作为泛读材料，首先通过扫读，略读和跳读，把图按制作顺序标号，让学生抓住文中的话题和关键信息;第二步，让学生找出生词“traditional”，“celebrate”，并猜测这些生词的意思，再翻到后面的生词表进行学习;第三步，让学生在文章中找出所使用的表示承接的连接词，并进行复习。教师要引导学生把工夫下在正道上，一方面扎扎实实地学习词汇的意义，同时善于借助语篇中词语间的语义关联和语境及上下文的意义。我主张“先猜后查”，因为猜对了不等于猜准了，猜出来的意义难免有些模糊，认真查一查心里才踏实，才能真正理解，增强词汇量，词汇量太少，光靠猜是靠不住的。

3. 培养学生的写作能力

能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、通知、便条等，能按要求笔头转述所听读的简单内容，能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点，是三年初中英语教学中写作能力的目标，是听、说、读、写四个要求中的最终目标，是综合应用英语能力的体现。书面表达训练需要坚实的基础，因此，训练书面表达首先可从最基本的造句训练入手。几乎所有英语句型都是五种基本句型的扩大，延伸和变化。所以先让学生训练五种基本句型造句，然后在五种基本句型的基础上，要求学生充分发挥想象力进行扩句训练。例如：S+V+O+O：The man teaches them English.The man teaches them English （this year）. The man （called John Smith） teaches them English this year. 第二步，分小组训练写作，将学生分成三人或四人小组，教师给出适当的话题或图画，学生独立思考几分钟后，小组讨论，列出英文要点，列出表达所需的动词短语和句型，学生独立将要点扩展成句并连句成文。

4. 教会学生学习方法

4.1教学生背诵单词

词汇是语言的三大要素之一，没有词汇，任何语言都不可想象。我在初一教学中，在教学生单词的同时，也教授了拼音规则，并按拼音规则拼读单词，多音节单词分音节记忆，把长单词变短，降低难度，同时教学生科学记忆规律，做到有意记忆和无意记忆相结合，按同义词、反义词、异形同音异义词，同族词（词根相同的词）归纳对比，加强联想，强化记忆。要求学生们和遗忘作斗争，采取多种方式及时复习，在复习时要口、耳、手、脑并用，在复习过程中以旧带新。

4.2教会学生使用词典

词典是学生学习英语必备的工具书，有些词在词典中有多种词义和词性以及多种搭配，哪些是自己要选的，哪些是舍弃的，这种迅速、准确获得所需词义的能力需长期训练培养，所以在平时练习中，教师要有目的地进行培养。

4.3教会学生使用参考书

要教会学生如何有效地使用参考书，并与课本上的知识有机结合，才能让学生更好地掌握知识。

4.4培养自我分析能力

在试题完成后将错题统计表给学生，鼓励学生自行发现错误并分析原因，如：知识性错误、判断理解性错误、粗心大意造成的错误、记忆方面的错误等等，并登记在纠错本上。这样，逐步培养学生独立思考、自我分析解决问题的能力，发挥学生的主体作用。

唐晓星. 对培养学生独立学习英语能力的探讨[J]. 魅力中国， 2010（15）.