在教学中如何科学地应用多媒体技术

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摘 要：20世纪末，多媒体技术和网络技术迅速发展。随着国家对教育体制改革的步步深入，把多媒体技术用于教学已成为教育现代化发展的主流，在教学中科学地应用多媒体技术也应该得到广泛的关注。

关键词：多媒体技术；教学；科学地

多媒体技术在教学中的应用一开始就显示出了强大的优势。首先，利用多媒体技术制作出的课件不仅向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂；其次，多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。利用了多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。例如：在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，提高课堂的效率，学生也能够运用知识触类旁通，从而培养学生的自学能力；第三，多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学习效率也得到了提高。

但是，在应用多媒体技术进行教学时也出现了一些不容忽视的问题。

⑴多媒体教学对教师本身有着一定的要求。教师应该掌握基本的计算机知识和操作技能，会使用一些基本的多媒体教学软件，如PPT、PS、CAD等计算机辅助教学的软件来制作多媒体课件。

⑵过分依赖多媒体技术，忽视了教师的主导性和学生的主体性。多媒体技术应用于教学中，重点在其所达到的教学效果，而不是技术手段的展示。但在实际应用中，教师课前花大量的精力制作多媒体课件，授课过程中，教师偏重于多媒体课件的使用，有时甚至成为了课件的放映员，学生成了观众。其实，多媒体技术只是教学的辅助手段，在整个教学过程中，教师的主导性地位和学生的主体性地位是不应丧失的。

⑶在一定程度上分散了师生的注意力，不利于师生课堂思路的结合。课堂上，大量多媒体技术的应用，吸引了学生的注意力，对老师的讲解就显得缺乏兴趣，从这个角度讲，多媒体技术容易造成师生双向交流的时间和注意力的浪费。同时，多媒体技术的表现形式具有统一性，基本都是通过图像、声音等方式来表现，这种方式对解释说明教学原理和知识点具有非常重要的作用，却较难达到知识的衍生和扩展。各学科初步的理论知识延伸发展为系统的知识，是需要教师对学生思维和思路进行引导的，因此，课堂上师生思路的结合和相互推进还需要借助传统的授课方式。

综上所述，多媒体教学有着其特有的优点及缺点，那么在教学活动中如何科学地应用多媒体技术呢？具体建议如下：

⑴对多媒体技术正确定位、合理使用。多媒体技术作为一种教学手段，不具有唯一性和必须性，它的应用目的是“辅助”教学，这是由教学自身的规律性决定的。一切技术手段都必须为教学服务，如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必导致轻人（教师、学生）重物（现代教学手段），从而影响教学效果。多媒体课件应该根据教学内容合理使用，并与传统的教学方式结合起来，来进行知识的深化和讲解，引导学生深入学习。

⑵多媒体技术应用要坚持以教学内容为本，讲究实效。在教学原则中，要求教师用最简单的教学形式，取得最好的教学效果。在教学活动中，要恰当选用教辅工具，力求简单实效。比如：使用传统的教具如挂图、模具能解决的问题，如牵强地使用多媒体技术，不但费时费力，而且效果也不一定好。因此，恰当使用多媒体技术的教学手段和表现形式，才能提高教学效率。

⑶多媒体课件的内容应以启发式内容为主。科学地将多媒体技术应用于教学中，一个非常重要的方面是体现在多媒体课件的内容上。课件的内容多为疑问式或启发式，更能引起学生学习的兴趣，并激发学生思考，促进学生自主学；若多媒体的课件多为讲述式、解析式的内容，则可能造成学生思维的惰性和思维的断层现象，这样的情况不但不能促进学生的学习反而会造成学生学习能力的退化。可见，多媒体技术应用于教学一个非常重要的方面，是多媒体课件内容的选择。

多媒体技术应用于教学是一把双刃剑，有利有弊，而发挥其利的关键在于教师的教学理念。教师应本着“以学生为中心，以教师为导”的教学理念，清晰把握应用多媒体技术于教学的程度和频率，作为一种教学手段，不能因为应用多媒体技术而最终使教师和学生都成了多媒体设备的“俘虏”。要在教学实践中不断摸索和创新多媒体设备的使用技术，改变其使用方式的单一性。如果我们能做到在教学中科学地应用多媒体技术，从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，将更有利于学生创新意识和学习兴趣的培养，优化数学课堂教学，提高教学质量。

[参考文献]

[1]沈洪.多媒体技术与应用.人民大学出版社，2010年10月.

[2]朱伊忠.计算机多媒体在教学中的应用.电脑知识与技术，2011年18期.