谈在中小学书法教育中培养学生的艺术修养
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当今飞速发展的信息革命，可以说是时代进步的标志，但同时也对书法这门传统艺术的学习和传承带来了不小的冲击，对中小学生的书法教育造成各种无形的压力和挑战。作为中小学教育工作者有责任做好书法教育的推广普及工作。
一、教育要了解中国书法形成发展的历史开始
书法教育者不但要让学生学好字、写好字，同时还要让学生了解中国书法形成发展的历史。让学生从接触书法的那一刻开始，不断的培养他们的艺术修养训练，让他们了解中国历史，了解书法的形式到发展的轨迹，可以先从文字起源开始。
从甲骨文的字形、字义到小篆，尽管象形字不断减少，会意字、形声字的比例不断增加；尽管其纯象形的成分不断减弱，符号化成分不断增强；尽管形体在不断地演进，书写工具也由刀刻而变成笔写，但有一点却是始终如一的，那就是整个古体字阶段的共性特点――象形特点始终没有改变。而且我们的先人在充分发挥这一阶段汉字实用价值的同时，始终没有忘记对这些象形文字进行加工美化，使之更具有规范性、装饰性、艺术性，有意识地加强其形体美感效果，提高其艺术欣赏作用。这也是书法最初发展的历史。可以把不同历史发展时期的文字相比较，了解汉字的演变和发展，引导学生不断学习，在书法教育中不断提醒学生，在了解古代汉字书写结构以后，重在掌握书法书写的法度，吸取古代优秀作品的精华。
二、书法是美育教育的有效手段
学习书法要学什么?无论是学生还是教师很多人给我的答案是学习如何写字，把字写漂亮，并在学习书法的过程中培养学生安静、沉稳、内敛的性情等。我个人在书法教育中体会到，学习书法的意义当然包括前两方面，但重要的是让学生在学习书法中学到、体会到我们伟大民族的那份坚贞和与时俱进的精神，并感受书法艺术的这份美。作为艺术门类的书法教学，其目的应该是审美的、艺术的、形式的、诗意的，而不是应用的、标准化的、泛文化的。只有这样才能与一般的写字教育拉开距离。
书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质以及培养良好的学习生活习惯和审美能力都有极其重要的作用。书法作为民族传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们为什么会喜欢它呢?正是因为它能示人以美，触发人们对美的感受和联想。汉代的扬雄曾说过：“字为心画”，即书法是表现一个人的内心世界的。书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”还说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”这些话说明了学习书法是美育的有效手段。对书法艺术的感受来自很多方面，许多人喜欢在家中挂几幅书画作品，这不仅是装饰，也体现了个人的品位，同时更是一种美的享受。对于孩子们来说，把他们带到书法美的意境中去，让他们耳濡目染，深受熏陶，则必定会产生对美的全新发现。
中国汉字，从早期甲骨文一直到今天的楷书，始终以一个音节为单位，以一个方块为结体，把字的行、音、义三者关系巧妙地结合起来，形成了一个丰富多彩的表意文字体系，这在世界文字发展史上是绝无仅有的，是具有独特意义的。中国书法又是一种静态的表现艺术，它的美在于整体和谐。它既是无声的音乐、纸上的舞蹈，又是诗意的线条化。借助于汉字形体的结构，充分发挥毛笔的特殊性，能通过抽象的点画线条的流畅旋折、收擒纵放等造型运动，将主观的情绪、情感、理想等心灵物象集中、提炼、转化为“有意味的形式”给人以精神上的美的影响。这也正是中国汉字书法这门艺术在华夏民族大地上得以产生并不断丰富发展的最根本的基础，这也正是中国汉字这门艺术屹立于世界民族文化之林的根基。
三、培养学生发现美和运用美的能力
有一句十分通俗的话：我们的身边不是缺少美，只是我们的眼睛缺少发现。这话对书法也非常适用。要学好书法，细心观察是不能缺少的。不但要学会用眼睛去看，更要学会用经验去看，用阅历去看，看得多了，眼界高了，看得才能更远。在艺术学习的过程中，今天发现一点美，经过教师的引导和自己的思考，这一点小小的美的发现就有可能无限扩大，明天就会发现更加不同的美。正因为学会了观察和独立思考，我们才会发现美的存在。所以学习书法的过程也是教会学生学会观察和思考的过程。
艺术教育是一种心灵教育，书法学习更是感受传统文化的有效方式，有利于提高学生审美素质，调动潜在能力。在如今快速变革的信息时代，书法教育已成为众多教育者研讨的共同课题，如何正确有效地开展书法教育，在学生写出好字，写出漂亮字的同时，培养学生的艺术修养，在学习的本身提高学习者自身的素质，真正将中华民族的优良传统发扬光大也成为众多教育者努力的方向。