奏响“轻负高效”和谐之曲

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摘 要：践行轻负高质理念，打造高效课堂教学，轻负担高效率是当今教育界一个热门的话题，是教育改革发展的必然趋势，也是教育追求的理想目标。

关键词：践行轻负高质理念； 打造高效课堂教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-041-001

如何减负，又如何实现高效？关键在教师，而难点在于课堂。因为课堂教学是实施素质教育的主阵地。要抓住这个主阵地，就必须注重学习过程，重视语言学习的实践性和应用型。

这一理念强调了语言学习不仅应关注学习结果，更应关注学习过程。英语作为一门语言，学习具有很强的实践性和应用性特点。《牛津英语》教材生动、活泼，教材本身蕴含着丰富的情境内容。这就要求教师通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感，通过交流与合作提高学生综合的能力。

教师除了必要的讲解和解释外，应把课堂更多的学习时间和思维空间留给学生，让学生成为学习的主人。另外，本堂课属于Reading的第二课时，其教学知识目标和情感目标为：

1.Knowledge aims：

Language pointsCcall sb. sth. at birth， at four months old， in the beginning， not…any more， live on， as a result， in danger， take action， etc.

2.Ability aims：

1）To get more detailed information about the Story of Xi Wang.

2）To analyze the language points for the students to get a better understanding.

3.Moral aims：

To enlighten the students to know the importance of protecting the giant pandas other wild animals.

因此，在设计8a Unit 5 Reading 2的教学计划时，笔者着重从以下几个方面入手：

1.创设情境激发学生的学习热情。为了达到这一目的，笔者将Discovery的一期关于‘Xi Wang’的内容，剪接成一段5分钟左右的视频，并在课前播放给学生看。通过这一途径，可以有效激发学生的学习兴趣。

2.帮助他们发展有效的学习策略。课前这段视频的播放，同时帮助大家就课文主要内容进行了一次潜移默化的复习。温故而知新，这不失为一种有效的学习策略。

3.鼓励学生积极自学，自主探究。本堂课学生在老师的引导下，以the Growth of Xi Wang， the Problems Xi Wang faces和the Action为学习路线图，按图索骥，自主学习，主动学习，探究学习。

比如在讲授‘in the beginning和 at the beginning of’这一语言点时，学生将通过两组句型的不同比对，总结出这两个短语的使用规则。例题如下：

例1 ______________，we knew nothing about Xi Wang. （In the beginning）

___________， we know we should take action to protect giant pandas. （At the end）

以上两句话还可以用另外一种形式表达：

We knew nothing about Xi Wang in the beginning.

we know we should take action to protect giant pandas at the end.

例2 ___________________ of the story ， we knew nothing about Xi Wang. （In the beginning）

________________of the story， we know we should take action to protect giant pandas. （At the end）

Work out the rule：

We put _________________ at the beginning of a sentence or at the end of it. （in the beginning/end）

We use __________________________________ before “something”. （at the beginning of …

& at the end of …）

4.清理过关，当堂检测。新授完所有语言点后，留出时间让学生对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，并且及时进行当堂教学效果的检测，以达到对所学内容的巩固、深化。

5.展示点评，总结升华。课堂最后5分钟，笔者还设计了“练一练”和四人一组编“对话”的形式，对本堂课所学知识进行一次巩固和考察。采用既强调语言学习过程，又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法。引导学生在尽量真实的语境中，通过体验、实践、探究和合作的方式，发展语言规律，逐步掌握语言知识和技能，在使用语言的过程中加深对语言的理解，提高运用语言的能力。

当然，新课程改变了过于注重知识传授的目标取向，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观相统一的“三维”教学目标。课堂最后5分钟，笔者还设计了“练一练”和四人一组编“对话”的形式，也正是为了让学生通过思考，再一次感悟熊猫危险的处境，体验野生动物生存的困苦，激发他们的同情心和利他心。

整堂课几个教学环节，层层铺垫，环环相扣。学生在轻松和谐的氛围中获得了英语知识，而教师也完成了英语教学目标。实现了打造轻负担，高效率的课堂效果。真正实现了英语课程轻负高质的教学理念。

参考文献：

[1]《义务教育英语课程标准（2011年版）》

[2]张艳滨.浅谈初中英语教学中轻负高效[J]中学英语园地：教学指导，2010（11）