陈鹤琴教育思想影响下的家园共育观

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独生子女日益增多的今天，家庭教育受到人们的普遍关注，随着80后家长们受教育程度的加深与综合素质的提高，对于孩子的成长与教育开始倾向于对教育理论的学习与借鉴。重温陈鹤琴先生有关家庭教育的理论知识，对当下的父母有着很大的启发与帮助。

一、父母之身为榜样

陈鹤琴先生认为，儿童早期所接受的家庭教育关系着人一生的发展，具有积极的奠基作用。在孩子三岁入园以前，受到的绝大部分是家庭对孩子的影响，他在《家庭教育》中写道：“一个人知识丰富与否、思想发展与否、良好习惯养成与否，家庭教育应负完全的责任。”所以说当今的家长应该树立好榜样，用良好的行为习惯和优秀的思想品德来为孩子起到潜移默化的影响和示范作用。值得注意的是父母之间要有一个良好的沟通，切忌一个唱白脸，一个唱黑脸的传统教育方法，在新时代教育日变日新的今天，家长在对待教育孩子的问题上要做到步调一致，观点相同，这样孩子才能按照统一的、正确的发展路线走向进步。

现今的一些家长在家庭教育中仍然存在一些问题。如为孩子制定美好未来，按照自己所设想的未来为孩子“量身打造”发展路线，这是片面与自私的行为。孩子是一个独立的个体，应该按照自己的意愿发挥自身的特长，家长作为监护人应该成为孩子成长之路的挑灯人与指引者，在尊重孩子身心发展规律的前提下来帮助孩子，指引孩子。

二、教师之身为师范

俗话说师范师范，身正为范，幼儿园教师的良好示范在家园共育中也是很重要的一方面。孩子在幼儿园的三年时间是身心成长的关键时期，而教师则是对孩子影响至深的人。

在孩子品德方面的教育，教师要尽力思考与实践各方面。如让孩子学会心中有他人；对待家长、老师、伙伴有礼貌、有爱心、学会关心与帮助他人；养成良好地日常生活习惯，学会分享，养成善后收尾的好习惯；学会尊重与包容，尊重他人的劳动成果，培养包容友爱之心。这些良好地品质都是教师在孩子们幼儿园三年的生活学习中，逐步灌输、培养与练习所得的。

在孩子智育方面的教育，教师要精心组织好每一节教学活动，在整合课程的统领下来达成五大领域的不同目标，有整体有部分，相互协调，共同发展。所以说加强幼儿教师的综合素质，提升教师们的德育智育能力对每一位优秀的幼儿教师来说都是至关重要的。

三、家园牵手为共育

孩子是祖国的花朵，未来的希望，他们的健康成长牵动着家长、老师的心以及吸引着幼儿园与全社会的关注。陈鹤琴先生指出，幼儿家庭教育和幼儿园教育在儿童成长中的作用和意义都非常重大，但二者不能脱节，必须共同合作才能取得最大的教育效果。家园共育的实施就是为了孩子的成长之路可以走的更加稳健与从容。

大多数家长与教师的沟通效果还是良好的，因为孩子在园与教师们一日的生活与活动时间与在家里和爸爸妈妈一起度过的时间是相差甚小的。家长们愿意尊重老师专业的方法指导与帮助，在老师们辛勤的努力下积极配合，在家庭教育里也融合了幼儿园教育的方法，从而达成良好地家园共育效果，加强了联系与合作。而小部分家长却把幼儿园教师们煞费苦心所取得的成果不经意地否定；在不了解幼儿园教育的情况下，孩子的家庭教育与幼儿园教育不能有机结合，使家园共育的效果不佳，甚至会有一些小摩擦的发生。所以说若是要把家园共育的效果达到最佳，幼儿园与家庭双方之间要主动联系，加强合作，适时地改变与更新观念，遵循陈鹤琴先生强调的——儿童教育是整体的、连续的观点。

儿童与父母的亲和力之深，相处的时间之长是幼儿园教师们无法替代的，父母对儿童的影响自然而然也较大，孩子在幼儿园学到的一些优点长处，抵挡不住家庭不利环境的影响，所以说孩子的健康成长一定是在家园共育最优化的情况下达成的。家庭要主动积极的询问孩子在园情况，向教师咨询一些生理与心理的专业问题与家庭教育的良好方法；而幼儿园教师则应该把孩子在园的表现及时告诉父母，多传达一些良好地教育方法，从而使我们的家园共育达到最优化。