情感教育法在教学实践中的点滴体会

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著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一文中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”身为教师，尤其是语文教师，我觉得自己就肩负着这样的使命。

我校的学生起点低，底子薄；而我所教的班级又都是普通班，大多数学生在语文学习方面常存在这样的问题：学习兴趣不浓、学习方法不当、缺乏解题能力等。这就给我们平时的教学和管理增加了难度。

语文学科的人文性和情感性也决定了我们在课堂上要坚持情感教学。情感教学中，我们可以既是学生的老师，又可以成为他们的朋友，让他们敬重、亲近，然后通过言传身教教给学生知识以及做人的道理。

在教学过程中的一件小事让我至今难忘，那还是在学习《短歌行》时，提问学生背课文，结果连同课代表在内的几名学生都没背下来，于是让他们站了差不多半节课。课后，几名学生来找我背诵，可一向性格开朗的马××竟哭了起来，令我很不解。细问得知，原来，有次晚课，我向他们发火时说过：“我这人，很拿自己当回事！希望你们不要拿自己不当回事！”其实，说完我都不记得了。可她却说，那天听了我的话，她就哭了，早就想找我聊聊了。因为她想起身有缺陷的父亲，她还说，她很同情我（我的双腿患有先天性髋关节脱臼）。我怎么也没想到她竟然有这样的想法。那天，我和她彼此敞开心扉，像姐妹一样聊了很多。不过，我明确地告诉她：我是一个坚强而自信的人！否则，我不会有现在的工作和家庭。事实上，我也不需要别人的同情！我有我的骄傲和自豪！

这件事也让我更加深刻地意识到：身为教育工作者，平日里一时的言行对学生的影响多么重要。虽然，我们与学生之间只是半年或一年，最长不过三年的相处，但这足以影响到一个学生一辈子的成长。

记得教塔×他们那届学生赶上了“5・12汶川大地震”，有节课我给他们读了一篇母亲为救女儿失去了生命，却在遗留的短信中告诉孩子“妈妈，永远爱你！”的报道。之后，给他们放了一首苏芮的《亲爱的小孩》，那节课，我和学生是流着泪上完的。我相信那节课触动了学生内心最柔软的部分，他们也借此感受到了母爱的伟大。

参加工作这些年来，和学生相处，有过吵，有过闹；有过哭，也有过笑。相信师生之间每一次敞开心扉、坦诚相待的时刻，都已成为人生路上难忘的记忆。未来的教学之路还很漫长，我会继续用心培养、浇灌师生之间的情感之花，力求做一名好老师！