扩招背景下高校体育课程开设思路分析

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【摘要】本文分析了扩招背景下高校体育课程开设思路，包括：打造新型师生关系，提升学生课堂参与积极性；发挥学生的主体性，培养学生自学能力和探究能力；尊重学生发展诉求，使学生个性化发展和全面发展相协调。

【关键词】扩招 高校体育课程 开设思路

从上世纪末，我国高校开始正式进入扩招时期。统计显示，扩招前的1998年，我国高校录取学生数量为108万，而从1999年以后，我国进入了招生规模的快速膨胀期。截止到2012年，我国高校招生规模已达680万。高校的扩招也使得学生的思想日趋多元化，学生类型也越来越复杂。许多课程的开设，在延续原有的思路，已经无法满足新时期扩招后学生群体的需求。因此，不断调整课程授课思路，转变教学模式，完善培养理念，已经成为扩招政策实施后高等教育发展必须要考虑的问题。体育课程一直都是高校里最重要的公共必修课之一，肩负着提升学生身体素质，发展学生综合能力的重要使命。而随着扩招政策的实施，高校学生在数量，学生个人体育背景，爱好兴趣等方面差异越来越大，而且学生本身对体育课程的要求也在不断提高。因此，高校体育教学需要充分理解高校扩招后的实际情况，不断完善体育课程开设思路和模式，推进体育课程更好的服务于高等教育。

一、打造新型师生关系，提升学生课堂参与积极性

扩招以后，学生的数量在增多，学生的性格也是日趋复杂化。尤其是独生子女比例的扩大，其性格中很多自私自利、享乐、自由散漫等思想严重。在这种情况下，很多教师都是对学生一味的批评，结果师生关系很紧张。显然，这非常不利于教学工作的顺利开展。俗话说，亲其师而信其道，如果学生都不信任老师，那么还谈何高效课堂呢？因此，在新时期的扩招背景下，教师需要充分的考虑学生的心理发展需要，拉近师生关系，使学生信任老师。最终，要让每一位学生都愿意和老师沟通，也愿意听从老师的安排，积极的参与课堂学习。这样以来，就会为高效课堂的构建提供良好的基础和平台。尤其是对体育课堂来说，其大部分课程都是在户外进行的，有一个良好的师生关系，更有利于师生进行沟通交流，有利于高效课堂的构建。这就要求教师要更多的关心学生，了解学生，和学生多沟通，多交流，与学生课上是师生，课下是“好朋友”，对学生付出更多的感情。

二、发挥学生的主体性，培养学生自学能力和探究能力

周国平说：“一切教育归根到底都是自我教育，一切学习归根到底都是自学。”因此，我们必须相信学生，相信他们通过自己的努力能够学好。尤其是在扩招背景下，学生展现自我，获得尊重的要求，越来越高。而且，实际上，所谓的高效课堂，也不是说教师一定要“越俎代庖”的将多少知识教授给学生。因为，知识是无限的，而只有掌握了学习的方法，具备了自我探究、自我学习的能力，这样学生才能一生受益。为此，教师在教育教学过程中，应该更多的关注学生的自学能力和探究能力，通过引导，让学生积极的自主学、合作学、探究学。比如，我们在学习篮球的时候，教给学生一些基本的技能以后，让学生分成小组，针对某一个学习任务，通过上网查阅视频、到书本里面找基本理论，相互之间切磋学习。最终小组间进行评比，看哪个小组最成功。让这个小组作为典型，将其探究的方法，自学的方法，经过教师总结，与大家分享。

三、尊重学生发展诉求，使学生个性化发展和全面发展相协调

在很多教师眼里，体育就是要让学生强身健体的一门课程，跟学生其它方面的能力和素质培养没有关系。实际上，体育课程的的价值绝不仅仅是强健学生体魄，而其中所包含的人文理念、人生观、价值观都是其它科目所不能代替的。比如大家经常说的“友谊第一、比赛第二”，这其中就包含很多以人为本的理念；而在一些传统体育项目中，比如射箭、抖空竹、武术等，其中所包含的人文价值又是非常深厚的。而每个学生在学习体育的过程中，想达到的目标也不同，而且自身最适合的发展方向也不同。因此，教师还是需要根据学生的实际情况，充分利用体育课程内在的价值，推进学生全方面的提升，发展其综合能力。这就要求教师在授课的过程中，要更多的挖掘课程本身的价值，利用课程的内涵和外延，让学生对课程感兴趣，提高其积极性。然后再将对学生综合能力的培养融入到课程开设的各个环节之中。最终达到学生体育技能、文化知识、综合素质协同提高的局面。

总之，体育课程对于学生的发展必然会越来越重要。尤其是随着高校扩招政策的深入，学生数量越来越大，就业竞争也越来越激烈。而要想在其中脱颖而出，必须是全面发展的人。这就要求体育课程要更好的发挥其内在价值，辅助学综合素质的提升。这不仅是体育学科本身的需要，也是高等教育发展的需要。

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