合作互动,实现小学英语高效课堂
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【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）01B-0066-01
英语是一种语言工具，想要切实掌握，需要在学习的过程中不断练习。这便要求教师在教学过程中为学生不断创造实践的机会。合作互动，就是让学生成为课堂的主体，将和学生的合作以及学生之间的互动作为英语教学的主要方式。合作互动，能够为学生提供充分使用英语的平台，实现高效英语课堂。
一、合理进行分组，奠定合作互动基础
分组是合作互动的基础。只有进行合理分组，才能保证合作互动高效有序地进行。在实际教学中较多采用的是均衡分组的方式。均衡分组，就是将各种掌握程度的学生均衡地分配在同一组内，使得每组的综合实力相近，让程度较好的学生随时帮助程度较弱的学生。
例如在小学英语四年级下册Unit 3 My day的Story time中，有几段篇幅较长的课文。于是，在合作互动学习分组时，采取了均衡分组的方式。每组5人，各种学习程度的学生交叉分布。练习开始后，每人按照课文中的样子，分别选择自己的一个生活片段进行描述，如get up， play football， have dinner， go to school， play the piano等内容。一些对知识不太熟悉的学生，在一些词汇和句式连接的部分存在困难。这时，同组的学生便会马上提供帮助，练习很快完成了。
在均衡分组的条件下，不同掌握程度的学生之间可以及时进行相互帮助与指导。这与教师逐个辅导相比，学习效率提高不少，促进了课堂教学的顺利进行。
二、科学选择主题，确定合作互动内容
合作互动的内容选择是否得当，直接决定了合作互动能否顺利进行。对于一些难度不大，学生能够独立解决的问题，就不需要使用合作互动的方式进行教学。
（一）单词学习互动
单词虽小，却需要听、说、读、写多种形式的练习。全部由教师带领进行，难免过于枯燥，练习效率大打折扣。于是，教师选择了通过合作互动的方式让学生学习单词。
例如在小学英语四年级上册Unit 5 Our new home中，课文中类似fridge，kitchen等单词，都是大家从未接触过，背诵起来也没有太多规律可循的。为了增加学生的学习热情，将学生分组，组织大家在小组内互助听写，对照检查。同时，对于fridge， thank， living room等发音需要注意的词语，互相朗读检查。由于互动形式比较自由，学生在学习过程中完全没有乏味感。大家还会互相比较，争相赶超，学习气氛十分浓郁。
通过合作互动的方式，让学生们在课堂中实现了优质高效的单词学习。学习过程充满乐趣，大家在轻松中及时巩固了单词的发音与拼写，也为课后复习减轻了不少负担。
（二）口语对话互动
对话是一种典型的需要合作互动来完成的学习内容。但是，教师与特定几个学生进行练习，不仅效率很低，还很难在课堂教学中全面覆盖所有学生。这时，在学生之间进行合作互动练习对话，为我们提供了一个很好的思路。
例如在小学英语三年级上册Unit 5 Look at me单元中，有很多简短的小对话，本单元的重点表达方式便藏在这些对话当中。将学生两两分组，按照课文中的样子进行对话。每个人分别找到几个自己喜欢的东西，使用“Look at my…”的句式向对方进行介绍，然后，由对方使用“It's…”的方式进行评价或发表看法。这个对话简单易行，随便借助自己的文具、衣服等就可以进行，如“Look at my pencil. It's red. It's so beautiful！”“Look at my bag. It's soft. It's very nice.”等。学生们的对话进行得十分顺利，重点句式掌握得非常快。
通过这种方式，不足十分钟，全班每个学生便都进行了英语对话练习，并且在练习的过程中发现了自身掌握中存在的问题，和对话搭档一起发现问题、更正问题、共同提高。
三、加强互动指导，提高学生互动效率
虽然学生是合作互动学习中的主体，但是教师也不是完全游离于合作互动之外的。教师应当作为一个组织者，从旁积极引导，保证学生能够在正确的轨道上完成高效学习。
例如在小学英语三年级下册Unit 4 Where’s the bird中，一个重要的教学内容是各种表示位置关系介词的使用。在学生进行对话练习之前，对大家进行整体性的指导：老师在课程开始前已经将很多不同的小道具放在了教室中的不同位置。接下来，需要每个小组在教室中分头寻找，然后用in，on，under，behind等词语描述出该物品的位置，如The ruler is in the box. The bag is under the desk. The ball is behind the door等，并记录在纸上。最后比一比，哪一组找到并描述出的物品最多最好。学生明确了规则，便开始顺利进行对话练习了。
在学生开始合作互动学习之前，教师进行一个整体的介绍与指导，能够有效避免学生在接下来的环节中发生不必要的问题。因此，教师的引领在这个过程中是必不可少的。
综上所述，合作互动的学习方式可以提升小学英语课堂的教学实效，让学生在及时充分的实践练习当中掌握与巩固所学知识。我们可以在实际教学中多多采用合作互动的方式，使整个英语课堂活起来。