初中篮球课堂中差异教学探析

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇初中篮球课堂中差异教学探析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

“以人为本”是新课改的核心理念，学生的个体发展也被放在了基础教育第一位，基础教育不止是要教给学生知识和技能，更要给学生提供充分的发展空间，让他们能够挖掘个人潜质，实现个体全面发展。差异是客观存在的，也正是学生个性化的体现，在新的教育契机下，重视学生的个体发展，就是要尊重学生间的差异，从差异中寻找变化，谋求教学策略的突破。本文以初中体育中的篮球教学为着眼点，谈谈在体育教学中如何实施差异教学。

正视差异，合理分组

在体育方面，学生的基本差异包括兴趣差异、个性差异、体能差异、习惯差异，能力差异等，教师要正视这些差异，认清学生特点，在不同教学阶段关注不同差异，以便更好地开展课堂教学。

初级阶段重兴趣 在篮球学习方面，女生的兴趣要比男生差很多。很多男生从小学便开始接触篮球，篮球就像他们的伙伴一样陪伴他们长大，而女生对篮球则陌生得多，完全不懂其中蕴含的乐趣。学习初期，笔者建议将学生按照性别进行分类，女生组重在培养兴趣，引导入门，男生组在兴趣的基础之上，重在规范对篮球的认识。为了更好的进行后续教学，教师应对女生组给予更多关注，而对于男生组，在这个阶段教师要鼓励学生全体参与，随意练习，或进行非正规的比赛，教师注意观察，了解不同学生的篮球水平，全面把握学情，并帮助其规范动作，引导其体验篮球中的千变万化，增强兴趣的同时也增强对篮球的认识。

中高阶段重技巧 在学生对篮球有了一定兴趣和基础之后，技术水平的提高便成为了教学的重点。教师可以根据技术水平将学生分为领先组（优秀组）、进步组（良好组）和努力组（及格组），每个组均各分为男生组和女生组。分组既要遵循学生个人意愿，又要客观，因而教师要帮助学生正确认识自己的水平，不可以夸大，也不妄自菲薄，如此才能科学分组。值得注意的是，所谓分组不是一成不变的，而是在学习的不同阶段，视学生的学习情况灵活变动，这样有利于建立有效的评价机制，引导他们不断追求进步。

差异教学的运用

新课程对教师和学生的课堂地位进行了重新界定，教师、学生是两个相互作用、互相影响的平等群体，课堂由他们共同合作完成，而学生作为课堂的主体，在更大程度上决定了学习质量。差异教学就是要用弹性目标和多种教学方式调动学生学习的自主性和积极性。

弹性目标定方向 认真分析教材特点、合理解读教学目标是差异教学方式实施的保障。要让每个学生都获得成功体验，教师就要注意差异目标的设定。教材之中的教学目标是统一的刚性目标，但通过解读，教师可以将目标改成适合不同能力学生的弹性目标。一般而言，弹性目标可以分为三个层次：基础性目标，提高性目标和发展性目标。基础性目标是教学最基本的要求，重在基本知识要点的掌握，所有学生均要达到，提高性目标对学生提出了更高要求，重在技术的熟练运用，大部分学生都要努力达到，而发展性目标则针对学有余力的学生，重在知识技能的综合提升，旨在提高个人的整体技术水平。每个层次的目标要具有明确的指导性，这样才能引导学生针对性学习。在学习篮球的移动技术时，笔者设定了三层目标：①掌握基本的滑步、转身和急停技术，在行进中将三种技术灵活运用，保持动作连贯；②在运球过程中灵活运用三种技术通过障碍物，注意协调运球与行进动作之间的关系，在保证动作规范的同时减少运球失误；③利用移动技术摆脱防守队员，并尝试急停跳投，提高动作的协调性。这三层目标分级明确，且各层之间紧密联系，每个层次的学生在完成了当前目标之后还可以积极向上一级目标靠拢，不断提高自己的技术。

多种方式相结合 新课程下的差异教学重视学生的特点，关注其学习体验，传统的教师讲授的模式已经不能满足学生的需求，由此必然催生多种教学方式相结合的局面。在重视教师高质量讲授的同时，个体自主探索和同伴间合作学习也正在发挥着越来越重要的作用。差异教学方法就是根据不同的学生群体的特点在不同教学阶段采用不同的教学方式，以满足学生的学习需求。总结多年教学经验，笔者得出，差异教学中的教学方法不仅要注意“分”，更要注意“合”。

首先，教师要先进行集体指导，讲解基本要领，帮助学生在脑海中形成知识印象；随后，鼓励学生各自练习、认真琢磨知识要点，在这个过程中教师要关注学生的学习行为，进行有针对性的个别指导，以帮助他们迅速提升；最后，还要给学生创造相互合作的机会。同伴间的相互鼓励和促进在学习中发挥着不容忽视的作用，学生之间的合作不仅广泛且深入，往往比教师更能关注到细节问题，广泛发挥学生合作能够有效帮助学生检验学习效果，共同提升水平。

在篮球移动技术的教学上，笔者就采用了多种教学方式以提升教学效果。详细讲解了滑步、转身和急停的技术规范并加以示范后，让学生各自分组练习，体会技术要点的运用，自主探索让学生在不断练习中将技巧转化为实践，随后鼓励学生采用对抗的方式小范围合作，营造一种类似实际比赛的气氛，感受移动技术的实战运用。

差异教学是对新课程理念的全新解释与践行，教师要树立差异意识，正视差异的存在，并且要懂得利用差异、遵循差异，采用多种教学方式，最终实现共同发展。

（作者单位：江苏省海安县李堡初级中学）