绘本故事中提高科学素养

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科学绘本形象生动地描述了科学知识和科学故事，深受小朋友的喜欢，也能帮助小朋友更形象地了解科学知识。当科学绘本活动作为笔者所在幼儿园的研究课题后，幼儿园所有教师群策群力，共同寻找科学的、适合幼儿园的科学绘本，再从中筛选合适的科学绘本;并根据科学绘本的难易程度，进行年龄段的划分，把相应难度的科学绘本放到相应的年龄段，进行教学活动。

提高科学素养，打好基础

俗话说“给人一杯水，自己必须有一桶水”，那教师在开展科学绘本活动时科学方面的知识也是必须要丰富的。

科学的内容涵盖了方方面面，在我们所寻得的科学绘本中，也涵盖了各个方面的内容。科学绘本是结合绘本教育和科学教育两方面内容，实施起来难度比较高，这样的话，就对教师自身的科学素养的要求也提高了，教师必须通过再学习来完善自己的科学知识和提高自身的科学素养，这样，才能带给小朋友更多。

幼儿园的教师通过以下几种方式进行科学素养的提高：网络自学科学知识;培训阅读权威的科学类书籍;请专家指导避免错误;外出听课丰富自己。教师只有把自己的科学素养提高了，才能更好地开展科学绘本活动。

挖掘科学绘本中的“点”

寻找贴近生活的“切入点”，方便开展科学教学活动 科学绘本中的知识点很多，有一些是远离大家生活的，比如远古恐龙之类的;还有的是比较贴近幼儿生活的，比如生活中的科学知识。所以，我们在寻找科学绘本知识点的时候，会先仔细阅读和研究绘本，寻找绘本中比较贴近幼儿生活的知识点作为切入点，来开设科学集体教学活动。

在小班下学期，笔者所在的幼儿园选择了比较贴近幼儿生活的绘本，比如：与动物的脚有关的《寻找鸭妈妈》、讲述空气与气球鼓起来的关系的《气球爆炸了》、与夏天的雷声和闪电相关的科学绘本《轰隆隆的雷声》等，都是和小朋友的生活比较贴近的知识点，比较适合在幼儿园开展集体科学绘本教学活动。

寻找合适的“知识点”，适当删选科绘故事内容 在科学绘本中会有很多比较科学的知识点，比如：动物界的弱肉强食、以强凌弱等现象，自然界的生存法则等，这些都是很现实的，有的也是很残暴、残忍和血腥的。在这样的绘本中，我们会进行适当的删选和重组，尽量把比较好的一面带给孩子探索，反面的一般一笔带过，这也是坚持了正面教育的原则。

比如：在《科绘活动：我的宝宝就拜托你了》书中，主要内容是讲布谷鸟的繁殖方式是把卵寄生在其他鸟的巢中，让其他鸟来孵卵的。绘本中有正面的知识和负面的知识，我们在科学活动的开展中，把书中的“布谷鸟把喜鹊妈妈的蛋给扔出了巢外面”这一段负面知识进行了删选，让小朋友在这次活动中获得正能量，也降低了理解的难度。

寻找易操作的探索点，巧妙结合科学探索 想要把科学绘本活动上成科学活动，而不是简单的绘本阅读活动，我们还要把科学绘本和科学探索活动有机地巧妙地结合起来，这样才是成功的科学绘本活动。但是，这也是科学绘本活动中最难的部分，难在寻找合适的探索点。在一本科学绘本中，往往是一个或者几个探索点的结合，组合成了一个科学故事，如果说几个探索点在一个科学活动中完成的话，是不可取的，对于小朋友来说，也是比较难接受的，所以，我们会选取适合小朋友探索操作的探索点，作为科学活动的重点探索点。

比如：大班科学绘本活动《拓拓是分离混合物的高手》，故事里的混合物有固体颗粒类的黑豆和小米、粉末类的面粉和铁屑、还有液体类的水和油、固体和液体的稻谷和水，这么多种类的混合物，虽然可以让小朋友探索不同的分离方法，但是不适合在一节活动中全部去探索。所以，我们在研讨的时候选择了“分离固体颗粒类的黑豆和小米与粉末类的面粉和铁屑”作为活动的探索点，其他的放到课后延伸的区角活动中和家园合作中继续探索。

多方面参与，有效延伸

在活动中的延伸活动，有课前延伸和课后延伸两个方面。

课前延伸：家长资源的利用 科学绘本的知识一般都是科学知识，可能是小朋友平时不太接触的内容，也有可能是不太在意的内容，这就需要去做好课前准备工作。比如：利用家长自愿进行相关内容的查找和调查表的填写，也有的是请家长和小朋友一起阅读相关的书籍，了解相关的科学知识，为上课做好铺垫。

课后延伸：开展第二个内容的集体教学和区角中的投放 在科学绘本活动开展的时候，把适合开展集体活动的探索点、知识点在集体教学中进行了探索，那么书上还会有一部分相关的拓宽内容，这也是很好的知识点和探索点，如果还有时间的话，可以再以延伸内容开展第二次活动。一般内容相对少一点的科学绘本活动，我们会在集体活动开展后，把其他的知识点放到区角活动中，让小朋友利用课余时间继续探索，满足大家对科学绘本阅读和探索的需要。

幼儿园开展科学绘本教育活动，目的是提高小朋友的科学素养，只有教师和小朋友的多方面积极参与才能开展得更好。

【本文系苏州市教育科学“十二五”规划课题《培养幼儿自然科学素养的绘本及教学活动研究》的研究成果。】

（作者单位：江苏省张家港市妙桥幼儿园）