用色彩描绘心情

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进入一年级下学期，开始有写话练习了。写话是孩子低段学习的一个难点，更是重点。如何引导孩子们爱写话、想写话、有话可写，而又不额外的增加孩子们的学习负担，这是我近期始终在思考的。

后来，我联想到了我们每个孩子的红花本，想到了孩子们用五彩的画笔在红花本上留下的那一幅一幅精彩的画面，有些细心的家长还会每周记录下孩子成长的点点滴滴。我想，如果继续鼓励孩子们画画，同时鼓励孩子们用自己的语言简单的描述描述自己绘画的主要意思，做到我手写我心，色彩画心情，再请爸爸或妈妈写上几句评价的话，并注明创作的日期及天气，这不是一篇典型的图文并茂的绘画日记吗？把每天看到的发生在身边的人和事，以及某一件事的描绘通过多彩的画面和有趣的文字展现在大家面前，这比单纯的绘画更具有吸引力，又比单调的文字多了一份情趣。为了能达到了“绘画日记”理想预期，具体做法是：

绘画日记本每页的第一行写：“ 月 日 星期 天气 ”，天气就可以让他们画相应的图案就行了，孩子们会觉得很有趣的，下面接着写“我想说的话”，刚开始不要要求太高，想写什么都行，一句两句也行，但一定要是真实的东西。然后是“我的画”，让学生想办法把日记打扮得美一点，画上自己喜欢的内容，刚开始可能图文不是那么配套，但有个别爱动脑筋的孩子可能会把图文的内容结合起来。再下面是“爸爸妈妈的话”，由家长写，目的是将家长也调动起来，因为毕竟是一年级的学生，独立写一篇完整的日记是比较困难的，离不开家长最初的帮助，而且这样做还可以让孩子感到家长对自己的关注，也使家长对自己的孩子更加了解，他们会更喜欢写日记的。

“绘画日记”，就是用绘画的方式写日记，用线条来记录自己的所见所闻所想，同时也可附以简短的文字。其实绘画也同文字一样，是人们表达思想感情的一种形式。在平时的生活中，让孩子把自己感兴趣的或想画的东西画下来，汇集成册，做成一本日记。孩子从小养成画“绘画日记”的习惯，既可积累创作素材、锻炼绘画能力，又可使孩子逐渐养成从生活中发现美、创造美的潜能。

总体来说，在平日指导孩子“绘画日记”，可从“说、画、评”三方面进行尝试：

“说”，是指从儿童开始培养，以平日所常见的儿童读物上的插图引导，通过在生活中观察周围的人、事及环境，让孩子叙述出来，然后让孩子将自己所观察的事例画在专门的日记本上，并提示写上时间、简短的感受。

“画”，是指孩子逐渐习惯了“绘画日记”这一艺术形式，鼓励孩子直接把每天看到、听到的人或事选一件画下来，要求不必太高，选材、构思造型、文字安排等，只要贴切，就给予鼓励。

“评”，是让孩子把一周来的绘画日记，选一幅他自己满意的，向亲人朋友宣讲，谈谈创作经历，表达的意境等，家长放手鼓励有问题大家来谈。对评议的问题，家长要耐心讲解，逐步提高孩子的观察力和表现力，让孩子在愉快中感受美、发现美、创造美，从而开发孩子的绘画潜能。

总而言之，绘画日记好似一面镜子，透彻幼小心灵，感悟人生分辨美丑。在具体教学的渗透中，它带来的力量是无穷的，虽然只有一张白纸，一支铅笔，但经过孩子能干的双手，就会得到一个个读不完的故事，一串串诧异、一阵阵感动和一份份收获……尝试绘画日记，我觉得体会颇多，收获不少，也是我在写话教学尝试中最得意的一件事，最深的是孩子们对写话产生了浓厚的兴趣，将写话作为一件愉快的事去做。绘画日记最大限度地满足了低段孩子爱画爱想的个性，帮助他们大胆地发挥自己真实的内心世界。