浅谈微课与小学语文教学的有效整合
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摘要：随着信息技术的发展，多媒体教学逐渐走进小学语文课堂；微课集图片、文字、声音于一体，如能合理应用于小学语文多媒体教学中，能有效提高教学效率。本文通过对微课视频特征分析，认为微课视频具有通过网络传播、时间较短、主题鲜明等特点；进而分析微课与小学语文教学的有效整合的优势，认为微课能激发学生学习兴趣、丰富小学语文课堂教学；最后讨论了微课与小学语文教学的有效整合策略，希望对小学语文教学有一定借鉴意义。
关键词：微课；小学语文；整合；教学
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）27-0249-02
一、微课视频特征分析
1.通过网络传播。微课是指集文字、声音、图像为一体的对知识点进行讲解的简短视频，可以通过互联网传播。学习者可以通过电脑或者手机，在互联网相关平台在线观看微课或者下载微课。因此，教师可以通过互联网搜索微课作为教学参考，也可以通过互联网将优质微课推荐给学生或学生家长。随着移动设备的普及与互联网的升级，微课的传播越来越方便。
2.微课时间较短。微课是指时长一般在10分钟以内的简短教学视频，以6分钟左右为宜。由于微课视频时间较短，其内容主要针对教学中的某个知识点，因而适合用于时间有限的小学语文课堂中深化学生对某个知识点的理解。微课视频所用的时间较短，符合信息碎片化为特征的时代里人们的学习规律，也符合小学生认知特点，因而能达到较为理想的教学效果。
3.微课主题鲜明。微课的内容一般围绕某个知识点展开，对该知识点进行针对性讲解，一般针对重难点知识、实验操作、典型例题等。这就决定了微课的主题较为鲜明，讲解较为详细。因此，微课适合应用于小学语文教学中进行重点难点知识的突破；也适合对某个知识点不解的学生课下观看，进而理解该知识点。
二、微课与小学语文教学的有效整合的优势分析
微课的特征决定了微课适合应用于小学语文教学之中。微课与小学语文教学的有效整合，是多媒体教学的突破；那么，其整合具有哪些优势呢？
1.激发学生学习兴趣。小学语文知识多为概念性或者事实性知识，强调对学生语文素养的培养与语文观念的塑造，为学生今后语文能力的发展奠基。而小学生对语文学习的重要性理解尚浅，对语文课堂的有意注意品质低。这就要求小学语文教育充分考虑小学生年龄所决定的学习特点，注重与小学生兴趣的合理衔接，提高小学生对语文课堂的无意注意品质。这就要求小学语文老师采用有趣的教学策略，将学生的兴趣吸引到小学语文课堂，用兴趣引导学生学习语文知识的热情，让学生在轻松愉悦的教学氛围里完成对语文的学习。
微课集图文声于一体，能如动画片般有效吸引学生注意力，激发学生语文学习兴趣。微课的引入，能将学生对视频的注意力转移到语文知识点上。微课与小学语文教学中的有效整合，能让语文学习成为一种快乐，让语文学习符合学生兴趣。
2.丰富语文课堂教学。小学语文课本所包含的知识有限，单一的教材知识讲解较难吸引小学生的注意力；而语文是学生综合素质的反映。因此，小学语文教学不能局限于单一课本字词句段的讲解，应该具有较为丰富的教学内容与教学形式。只有这样，才能丰富小学语文课堂，提升学生的综合素养。这就要求小学语文老师在教学过程中对语文课本知识进行一定的拓展，拓宽学生的语文知识面；采用更为丰富的教学形式，丰富小学语文教学内容。
微课视频内容虽围绕单一知识点展开，但由于视频种类较多，且视频集具有感染力的声音、丰富多彩的画面、必要的文字说明为一体，因而具有丰富多样的特点。微课的引入，能让小学语文课堂具有微课的丰富性。微课与小学语文教学的有效整合，有利于丰富小学语文课堂教学内容与教学形式，扩展学生语文认知。
三、微课与小学语文教学的有效整合策略
1.微课与小学语文新课导入的有效整合。小学语文新课的导入环节为课堂接下来的讲解奠定了感情基调。良好的新课导入设计不仅能激发学生对新课的学习兴趣，还能为文章情感走势做铺垫。微课与小学语文新课导入的有效整合，能让小学语文课堂更具趣味，为整节课奠定良好的教学氛围。教师可以根据该节课的教学内容在网络筛选下载微课或者自制微课，在课堂开始时播放，渲染教学氛围，奠定文章讲解的感情基调，在短时间内将学生注意力吸引到新课讲解之上，提高新课教学效率。
例如：在语文出版社三年级《锡林郭勒大草原》一文，由于学生生活的地理环境所限。如果，只从文章的语句中去感悟锡林郭勒大草原的广阔和美丽，显然是不会很深刻的。即便是在老师声情并茂的朗读中，学生也很难做到透彻的理解。因此，老师可以采用视觉效果极佳的微课视频，导入新课。开始，呈现的是大草原的远景――蓝天下满眼绿色，再现近景――高低不平的草滩，清亮的湖水和各种各样的野花。画面中配插《美丽的草原我的家》，随后，出示课文，老师范读，学生便会直观真切地在美的情境中去感悟课文，激发爱草原、爱伟大祖国的情感。文中的词句，理解就轻松多了，
2.微课与小学语文阅读教学的有效整合。阅读最重要的是读懂文章主旨；而小学生抽象思维较差，难以通过老师讲解理解文章主旨。这时，老师可利用微课，将课文的中心人物、重c事件串联起来，通过图、文、声，较为直观地将课文主体展现，帮助学生更轻松地理解文章主旨。微课的引入，能升华学生阅读质量，提高学生阅读效率。
3.微课与课外自学的有效整合。当前语文教学主要通过课堂完成，学生课下大多数只以作业的形式完成预习与复习。随着电子设备的普及与互联网技术的发展，微课视频教学可以通过手机、电脑等媒介走进学生的课外生活。通过这些媒介，学生课外生活中看电视等娱乐活动中可以加入看生动形象的微课视频，提高学生课外时间的有效学习效率。
例如，小学语文中“修辞手法”的教学的难点。老师可以将比喻、比拟、设问、反问等修辞手法的讲解制作成生动形象的微课视频，视频内容可以包括各个修辞手法的定义、作用、使用修辞手法的典型例子。同时，还可以对例句配上典型的视频图片说明。如比喻句的例子是“她笑起来像一朵美丽的花”，可以在这例句之后将她的笑容图片展现，再通过渐变技术让她的笑容渐渐变成一朵美丽的花，以此深化学生对比喻句的理解。让学生可以利用课外时间反复观看微课视频，强化记忆。而微课视频的时间较短，有利于学生利用零散的课外时间深化对这几种重要修辞手法的理解。