注入活力,让小学音乐焕发生机

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摘 要：在小学音乐教学中，注入良好的形象活力，引入充满活力气息的教学装备，可以更加有效引领学生进行课堂教学，促使小学音乐课堂焕发生机与活力。

关键词：小学音乐；活力；教学；策略

音乐是一门具有特殊美育功效的诉诸听觉的艺术。当前，越来越多的人更加关注音乐教学，对音乐教学的重视程度也越来越高。无疑这是一件令人非常振奋的好事，但对于音乐教学来说，提出了新的更高的要求。不但要加强基本的乐理知识学习，而且还必须着眼于学生的音乐素养，关注音乐的情操陶冶与美育品质的培育，让音乐成为缓解学生紧张的学习与生活的良好工具，让学生的生活充满活力。

一、注入良好的形象活力

形象是无言的引领，是无声的诱导，更是内在人格品质与内涵的感召。小学音乐课堂教学中的教师形象，对于学生幼小、纯真的心理来说，从表面上可以影响到学生对教师的喜好，进而影响他们对音乐课程学习的喜好，而从深层次上可以强有力地在“气质”“修养”“内涵”等诸多方面对他们实施影响。例如，一位衣着打扮整洁、言行举止优雅、充满青春活力的形象，便可以给予学生以清新、干净、利索的良好感觉，从而更加有效地拉近师生距离，赢得学生的喜爱，进而更加有效提高课堂教学质量与效率。

二、注入深厚的音乐知识活水

“基础不牢，地动山摇。”对于一名优秀的小学生音乐教师的要求，就必须具有较为深厚的音乐基础知识，拥有扎实的音乐基本技能。在课堂教学中，只有不断地注入音乐知识活水，引领学生更加准确地掌握音乐乐理基础知识和基本的音乐技能，才能促使学生更加深刻地感受到音乐的魅力所在，才能促使他们更好地掌握音乐乐理知识，同时，增强他们对音乐学习的兴趣，从而更加积极主动地去学习各种音乐器具，体验各类音乐的各种唱法，从而更加有效地促进课堂教学效果，提升学生的音乐潜质与音乐素养。

三、引入充满活力气息的教学装备

良好的充满活力气息的教学装备，可以更好地“彰显”音乐的现代化魅力，让课堂教学更加鲜活。例如，通过引入录音、视频等现代教学装备，引领学生在化静态为动态，化无形为有形，化抽象为形象过程中，让学生从图文声像于一体中感受“音乐信息”，体会音乐旋律的悠扬、感悟作品曲调的清新、体验优美的意境和真挚的情感，增强音乐素养。

音乐的潜质就是活泼与生动。在小学音乐教学中，只有源源不断地注入各类活力元素，才能促使音乐课堂教学焕发生命的异彩。

参考文献：

琴梁昕.如何让小学音乐教学活力无限[J].考试周刊，2013（12）.

（作者单位 江苏省淮安市盱眙县第一小学）