浅谈我国高师声乐教学中对学生综合能力培养的重要性

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摘 要：声乐教学是一项特殊的学科，高师声乐教学能够促进学生综合能力的培养。如：德、智、文化修养、语言表达能力、鉴赏能力以及心理素质等等。目前，随着我国“科教兴国”战略的实施，为了适应社会对人才的需求，高师声乐教学对学生综合能力的培养具有很大的重要性。

关键词：高师；声乐教学；学生；综合能力；重要性

中图分类号：J60-059 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）04-0152-01

一、能够激起学生内心的情感，增强学生观察力、记忆力和思维能力的发展

首先，在高师声乐教学中，有系统、有计划的对学生施加政治和道德等方面的影响，能够使学生形成良好的品德。从而激发学生内心的情感。一般情况下，声乐教学中的歌词和音乐背景体现了作者的思想品德精神。如：潘孑农和刘雪庵在1973年“七・七”事变之后，创作的《长城谣》。当我国19岁的女高音歌唱家周小燕在新加坡将演唱《长城谣》的时候，感动了很多侨胞。激起了广大侨胞支援祖国打击侵略者的愤慨，他们踊跃捐物、捐款，并且很多侨胞愤然回国参加抗战。由此可见，在声乐教学中，为了使学生了解歌曲的时代背景和故事内容，通过这样的富有精神层面意义的歌曲，能够唤起学生对祖国和生活的热爱，具有很远的教育意义。其次，高师声乐教学中，可以通过欣赏和学习歌曲，培养学生的观察力，使学生观察歌曲是怎样来表达故事和人物的形象。另外，声乐教学的过程中，为了加强学生的记忆力。学生经过大量的背唱训练后，能够把歌曲快速记忆变成一种能力，而学生对歌曲产生想象力是二度创作表达的重要途径，通过歌曲的学习，能够在大脑中对歌曲表达的画面产生丰富的想象力。并且这样的智育培养，能够使学生对语言和音乐的理解程度不同，建立在综合素质之上，能够感受到的情景也有所不同，伴奏过户学生提高了思维能力。由此可见声乐教学中，智育的培养对学生具有很大的重要性。

二、能够培养学生文化修养，提高学生学习展业技巧和艺术修养的能力

声乐涵盖了人文、自然和社会等多学科的知识，是一门综合性的学科。而良好的艺术修养是建立在演奏者已经具备的一定水平上的，是演奏歌曲的技能支撑。艺术修养包括了文学、表演行业音乐等多种综合性的艺术修养。因此，为了培养学生的声乐能力和演唱风格，在教学的过程中，声乐教师能够全面、透彻的讲解声乐理论和技能，声乐教师不但要具有中外古典文化知识，还要具有现代艺术知识，能够很好的分析和处理歌曲。甚至还要具有简单的生理解剖知识，从而形成自己独特的声乐作品见解。同时，声乐教师要不断地充实自己，汲取各种知识养分，具备相对全面的系统的文化素质。这些知识都会直接表达在对作品的思想内容和文化背景上。因此，声乐教师不但要对作品的时代背景和特征表现进行分析和理解，还要对作品的创作手法进行掌握。并且在演唱中，要全面的表现作品的内容，充分的了解作品的内涵，从而提高学生学习专业技巧和艺术修养的能力。

三、能够培养学生语言表达能力、鉴赏能力、审美能力，使学生获得成功

首先，声乐教学的基本要求是提高学生的语言表达。在讲课的过程中，教师语言的运用准确、恰当、精彩，会增加课堂活跃的氛围，在这样的氛围中，学生的思维也会很活跃。另外，教师一定要准确的表达“专业术语”的运用。在初学声乐课上，很多学生不能正确的理解吸气的运用。教师应该用学生能理解的语言进行解释，应该用学生能理解的方法进行示范。其次，声乐是一门综合性的艺术，具有多元化的艺术美感。因此，为了培养学生鉴赏音乐美的能力，高师声乐教学要从作品的类型、题材、听觉感受等等，使学生学会鉴赏美，表现美的能力，使学生学会多元化、多角度的鉴赏音乐美，提高学生的审美和鉴赏音乐的能力。如：通过简洁什么是美声唱法，指导学生学会运用强。快、弱、慢以及情感的变化，增强学生的行腔美感。有针对性的示范，使学生感受到好声音，树立对声音的审美取向，并且要让学生对同一首作品，做出对不同版本的评价。为了使学生正确的看待自身条件和成败得失，为了培养学生良好的心理素质，教师要根据学生不同的音域、音质、音色以及乐感等等，在学生学习的过程中，声乐教师不但要以正确的歌唱技巧，还要以丰富的教学手段，以及耐心的讲解正确的引导学生，增强和学生之间的思想沟通和交流，帮助学生树立自信心，克服自卑的心理。从而在比赛和表演舞台上，使学生能够获得成功。同时，每一位成功的歌唱家都经历过挫折，为了使学生能够取得进步，获得成功，就要使学生学会不要在乎结果的好坏，要放下心理包袱，要有不怕失败的心理准备，才能战胜困难，走向成功。

随着我国高校声乐教学的发展，在人们的生活和学习中，声乐已经成了一种调节情绪的方式，它不但提高了人们的鉴赏美的能力，也提高了人们的语言表达能力，同时也提高了人们的审美能力。在艺术教育中占据了很重要的作用，对培养学生的综合能力具有很重要的作用。

参考文献：

[1]陈爱军.高校声乐史课程的教学模式探讨[J].湖南科技学院学报，2013（09）.

[2]桑潇.微格教学在声乐教学中的应用研究[J].当代教育科学，2011（10）.

[3]杜丽芬.浅谈高师声乐教学的师范性[J].大舞台，2010（07）.

作者简介：

吴红艳（1967-），女，本科，江西南昌县人，助教职称。研究方向：音乐教育。