浅析新课改下构建初中英语高效课堂的措施
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摘 要：高效课堂是在新课程标准的要求下提出的以学生为中心的课堂教学形式，初中英语高效课堂的建设就是要形成以学生为中心的教学模式，从而形成高效的课堂教学。当前初中英语课堂教学中仍然存在一些问题，本文主要针对这些问题提出了具体解决的措施。
关键词：新课程标准；初中英语；高效；措施
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-123-01
一、引言
高效课堂是在新课程标准的要求下提出的以学生为中心的课堂教学形式，初中英语高效课堂的建设就是要形成以学生为中心的教学模式。高效的初中英语课堂教学，是要英语教师将传统的教学模式，即单一的传授和学生被动接受的模式改变为采用多种教学形式、学生主动参与课堂教学的模式，英语教师需要掌握多角度切入教学的技能，不论是从教学理念上，还是从教学方法上，都需要认真领会新课程改革的精神，将课前与课后结合起来，彻底提高课堂教学的效率，高质量地完成教学任务。这样学生可以在积极参与学习的情况下完成学习目标，将有助于提高学生的学习兴趣，从而不断地提高学生的英语能力。
构建高效的初中英语课堂对于初中生来说就是需要构建一个可以让学生积极主动思考并学习的教学模式，构建一个可以增强师生之间互动交流的生动课堂。对于初中英语教师来说高效的课堂就是在新课程标准的要求下根据学生的学习水平，尽量让学生积极参与课堂教学，并且可以巩固知识。具体来说，构建高效的初中英语课堂的必要性体现在以下几个方面：一是由于当前初中英语课堂教学时间有限，学生在课堂进行实践训练的时间较少，但是课后往往缺乏自觉性，家长的监督力度也不够；二是高效的英语课堂充分体现了新课程标准的要求，符合以学生为中心的教学形式，高效课堂可以将教师的教育学生的自主学习相结合；三是初中生的英语素养需要得到提高，尤其是学生独立思考问题的能力和解决问题的能力，需要培养学生自律学习的习惯。因此，构建初中英语高效课堂不仅是新课程标准的要求，也是当前教育改革的必然趋势，是初中生综合发展的要求，对提高初中生的英语能力及综合素养具有重要的作用。
三、初中英语课堂教学中存在的问题
英语科目作为考试的主要内容，受到了严重的应试教育影响，因此，使得现阶段初中英语教学中存在以下几个方面的问题：
第一，课堂教学未能突出学生的主体地位并调动学生的积极性。传统的英语课堂教学中，英语教师还是主导着整个课堂，以满堂灌为主，忽视了学生的接受能力，学生只是被动地接受知识，从而无形中造成了学生死记硬背的学习英语的习惯。长此以往，这种落后的教学模式会阻碍学生思维能力与创新能力的发展，从而影响课堂教学的效率。
第二， 英语教师对课堂教学内容的安排缺乏合理性。英语教学的内容包括字词以及语法等基础内容，然而很多英语教师在课堂教学中将大部分时间运用在字词的记忆和语法的讲解上，而完全忽视了培养学生的听说能力，这种枯燥单一的教学内容使得学生降低了对英语学习的兴趣，也造成了哑巴英语的教学结果，从而不利于学生英语能力的提高。
第三，英语教师的教学方法缺乏创新性。一些初中英语教师不仅过分依赖教材进行授课，而且在教学方式上仍然采用教教材的形式，没有将教学与学生的实际生活相联系，忽视了学生对所教内容的兴趣，更没有教会学生如何去学教材，使得英语教学就像纸上谈兵，没有达到真正的效果。
第四，英语教学评价的方式过于单一。当前初中英语仍然采用笔试的方式来对学生进行学业评价，一张试卷似乎就可以完全掌握学生的学习情况，这是应试教育模式下常用的评价方式。这种评价方式造成了很多学生即使学习了英语也缺乏实际应用的能力，对于部分学生来说更是遏制了他们对英语的热情，打击了他们的积极性。
四、新课改下构建初中英语高效课堂的主要策略
首先，突出学生的主体地位，培养学生对应于学习的兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生学习的内驱力，兴趣可以帮助学生克服学习中遇到的苦难。这就要求英语教师在课堂教学中首先要突出学生的主体地位，再提高学生的兴趣，具体的措施有：一是可以借助于多媒体教学手段来为学生营造丰富的语言学习环境，比如播放一首英文歌曲、观看一段英文对话或者英语电影，这些素材都可以讯速吸引学生的注意力，不仅可以让学生快速地进入学习状态，还有助于提高学生学习的兴趣。二是通过创设轻松的学习氛围可以消除学生学习中的自卑，为学生树立自信心，激发学生学习的热情。
其次，在教学内容的安排上要将听力与口语的训练安排进来。英语学科是一门实践性极强的课程，主要的目的为了实际运用。所以，英语教师需要转变传统的教学安排，在课堂上尽可能地训练听力与口语，增强与学生互动，让学生开口说话，讲所学习的单词与语法运用起来，这样学生的印象更深刻。
再次，英语教师应该采用多种教学方式，提高教学的效果。比如，传统的教师主要以教材为教学工具与教学内容，往往使得教学过于死板和局限，学生对书本知识不易理解和吸收。在新课程标准下，英语教师需要针对学生的实际水平、兴趣特点来采取有针对性的措施，多渠道获取教学资源，比如，可以通过网络、报纸、电子书、杂志等将有关的教学内容收集起来并组织教学，将教学内容变为学生感兴趣的话题，采用英语交流互动的教学形式，让学生在愉悦的环境中学习。
最后，新课程下要求英语教师采用多元化的评价方式。以笔试成绩为主的评价方式无法全面掌握学生的学习状况，是不合理的，因此需要结合过程性评价以及多角度评价主体来对学生进行全面、客观的评价，从而为学生的学习与教师的教学提供真实的反馈。
参考文献：
[1] 张秀丽.初中英语高效课堂教学之我见[J].中学英语之友（下旬） 2011年01期
[2] 王克强.谈如何打造初中英语高效课堂[J].中学英语之友（下旬） 2011年02期
[3] 周祥英.如何创建初中英语高效课堂[J].学生之友（初中版） 2011年02期