大学生创业教育策略探讨
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（一）起步晚，逐渐受到重视。
我国的创业教育起步比较晚，相对于西方发达国家的创业教育而言，我国的创业教育处于起步探索学习阶段。目前国家出台各项鼓励创业的相关政策，高校开设相关的创业教育的课程等无疑说明我国的创业教育已受到各方力量的重视。在一些高校中，学生校园创业气氛异常活跃，作为主体学生的积极参与强有力地推动了创业教育的发展。
（二）尚未形成制度化的体系。
无规矩无以成方圆，没有体系化的规范，大学生创业教育举步维艰，我国的大学生创业教育虽然风起云涌的发展，但没有形成一套完善的制度体系。不管是高校还是政府都没有将创业教育规范起来，课程设计不够合理等。
（三）主要存在三种教育模式。
我国的大学生创业教育在发展过程中，不断摸索，总结出三种主要的教育模式:第一种模式是以中国人民大学为代表，主要分为两个课堂的教育，并将这两个课堂有效结合起来开展创业教育，培养创业意识，传递创业知识，提高学生的综合素质。第二种创业模式强调创业教育是要让学生掌握创业的真正含义和内容，在高校中成立创业服务的机构和场所，对学生进行创业指导与建议，以商业化的运作为机制、建立大学生创业基地，为学生提供创业的资金支持和咨询服务，并教学生如何创业;第三种创业教育模式即是一种比较成熟的创业模式，这种模式是第一二种模式的联合体，即将注重学生的创业知识、创业意识的培养和重视学生的实践指导结合起来的创业模式，同时也提供到款的咨询办理和后期的指导。三种创业教育模式都是在不断地发展和探索中形成，将会在今后的发展和实践中不断补充与完善。
二、我国高校大学生创业教育存在的主要问题
(一)社会认知存在偏差
由于创业教育在社会上、高校中、大众群体面前还不是很熟悉，对创业教育的了解少之又少，在认识上存在一定的偏差。实施的创业教育也只是对原有教育的改头换面，换汤不换药，有些人认为，大学生就是学生，学生就以学习为天职，其实这是错误的认识，大学生很需要创业教育的培养。还有一种最为普遍的认识，认为创业就是当老板，需要大量经济基础，没钱就无法创业，这种想法也是对创业的误解。
(二)师资力量严重不足
我国的大学生创业教育过程中，师资力量严重不足，大大制约了创业教育的发展步伐。创业教育在目前属于起步阶段，师资多是高校中有一定创业知识的教师担任，他们在创业实践经验方面比较缺乏。良好的创业导师可以极大地激励学生的创业热情，让学生认真地进行创业实践。在创业教育过程中，资金也是一个大的问题，在一切就绪后如果资金不到位，创业也是纸上谈兵。
(三)教育模式陈旧单一
大学创业教育模式陈旧，主要表现为大学课堂创业课程被分散，缺乏严谨性和系统性。许多学校创业教育用选修课的方式，课程设置、教学方法更简单。在教学模式上，我国的教育模式是班级授课制的形式，并且安排的是统一学习内容，完全忽视学生的个性发展。在教学内容上，大学生首先要学好自己的专业课，教学内容知识面小，不够全面。在教学方法上没有发挥学生的主体性，学生的主动性没有得到有效的发挥，也没有创业实践能力的提高。内容陈旧、方法不科学、，教学模式不科学，不能调动学生的积极性和创造力。
三、加强大学生创业教育的策略选择
(一)统一思想，高度重视大学生创业教育
由于创业教育的发展处于初始阶段，人们对创业教育的认识不够全面而准确，使人们对创业教育的重视度不够。政府要出台相应的支持和鼓励大学生创业的政策，积极引导大学生的创业教育。高校是大学生创业教育中的领头羊，起着关键性的作用，在高校的政策上也要支持学生的自主创业，在课程设置上尽量涉猎一些相关的创业课程，在学生管理方面也要因材施教，对一些欲创业的学生适当地放宽空间，作为教师要在学生的创业上给予更多的支持和鼓励。大学生是大学生创业教育的主体，积极主动的参与其中，带动高校的创业气氛。
(二)创新模式，积极探索新型教育模式
首先，开设创业课程。在课程设置上调动学生的积极性。在创业教育的课堂上，要避免落后僵化陈旧的科学文化知识，尽量拓展创业教育的课程设置，使每个学科之间联系紧密，在创业教育中努力提高学生的观察问题、发现问题及解决问题的能力。多开展有关创业的选修课，让感兴趣的学生加入其中，同时让各学院的同学有更多的交流与互动机会，同时让课程之间的关系有效联系，如增设有关创业知识、企业经营管理等方面的课程，让学生在创业教育中掌握专业化的创业知识，丰富知识结构，为创业打下坚实的基础。其次，转变教学模式。转变灌输式的教学方式为启发式教学和发散性教学，将以老师为主体的教学转变为以学生为主体，充分发挥大学生积极性的教学模式。在课堂上，尽量让每位学生发表自己的看法及观点，共同讨论问题，不仅发散他们的思维，活跃课堂气氛，也使教学效果大大地提高。同时，锻炼个人的演讲能力，充分调动和发挥学生的自我发掘能力。再次，改革考试方法。以往的考试是以学生的文化课成绩为主，这样使得学生只会学习，死读书，读死书，只抓自己的成绩，而忽视社会实践的能力，殊不知，大学生毕业后都要到工作中去实践，社会经验的极度匮乏使得学生在社会的大潮中难以生存，因此，要改革考试方法，更加注重学生的实践能力，对学生的实践能力进行全面考察。
(三)加强投入，建设高素质教师队伍
在大学生创业教育中，师资力量是前提条件，没有创业教师的指导与培养，创业教育将不能有效进行。有一批专业化的教师将会使创业教育高效开展，因为创业教育对师资的要求是比较高的，并不是每个高校的老师都可以担任创业教育的教师，他们不仅需要专业化的知识，更需要创业的实践经验。良好的创业导师可以极大地激励学生的创业热情，让学生开心认真地进行创业教育。在大学里学习一些创业的相关知识，提高自己的实践能力，可以在日后的工作中或生活中有一定的优势。在创业教育中，优质的师资队伍是创业教育有效进行开展的强大保障。
(四)完善体系，建立创业教育服务体系
大学生创业教育需要政策的大力支持。在高校成立大学生创业办公室，配备专业老师进行创业的政策指导和对学生的激励与建议，组织一些创业讲座和创业座谈会，还有提供给学生创业的相关知识的额答疑解惑，政策指导，资金支持，心理辅导等。鼓励创业的大学生，给他们在政策上扶持，任课老师也要关心他们，理解他们的自由安排个人的时间，尽量多的请一些知名企业家到学校进行创业讲座。学校要利用校内网、道路上主干道的宣传栏和宿舍楼下的宣传栏等进行创业宣传的相关报道，其中涉猎知识的普及和优秀创业项目和特别创业学生的典范与标本作用。定期将从学校毕业的创业成功的学长们请到学校来做演讲或开座谈会，讲解分享自己成功的经验和创业的艰难历程，以激发学生创业的激情。
作者：冯佳妮单位：陕西学前师范学院