浅谈记忆单词的方法
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在英语的学习过程中，单词的记忆恐怕是最令人头疼的事了。有些同学喜欢抱着厚厚的词汇书背，企图一气呵成，结果一天背几十个，第二天再看，大部分还不认识。有些同学喜欢拼写，每个单词都要写上好几遍，可往往写到第十遍的时候就已经丢了或加了一个字母，结果变成不断强化自己的错误记忆。如何掌握好背单词的方法，达到学习的事半功倍的效果，是一件值得考虑的事情。下面就与大家一起简单的探讨记忆单词的一些方法。
一、联想记忆
1 、音与形的联想，即根据单词的读音联想到单词的拼写。例如，由/dɡ/想到dog。
2、形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼，y看成鼻子。 bird把b和d看成两个翅膀。
3、音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词读音。
例如：father 父亲-farther更远； meat 肉-meet 遇见 sea 海洋-see 看见。
4、形与形的联想，即根据单词的词形想到类似单词的词形。
例如：care关心–careful关心的–carefully关心地；mouth嘴- month月。
5、象声词联想实际的声音，如gong 锣，coo咕咕声。
二、分类记忆
把单词进行分门别类。可以按以下两种方式分类:
1、词性分类。可有粗到细，把单词按名词、动词、形容词等词类分开。然后再将名词分为可数名词和不可数名词。
2、词义分类。即按词义，如可按领域、部门、职务、种类、项目等加以分类。如水果有：apple 苹果； banana 香蕉；pear 梨；grape 葡萄， 也可按蔬菜，运动等划分。
三、卡片记忆
自己制作单词卡片，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配例句等。随身携带，随时随地进行词汇记忆。迅速有效地掌握大量生词，并形成长时记忆。这种方法尤其适合初学者。
四、感官记忆
记单词时不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听嘴读手写眼看心记等。
五、软件记忆
有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如开心背单词、开天辟地背单词、我爱背单词等。
六、构词记忆
80%以上的英文词汇是由词根加前缀，后缀构成。词根表示词汇的基本意义，前缀一般对基本词义补充和修改，后缀一般改变词汇的词性。记住了词根、前缀、后缀后，就可以派生出大量的词汇。
例如，前缀un- 不undress 脱衣服untrue 不真实的
后缀er- 人物worker 工人farmer农民
七、娱乐记忆
通过歌曲、电影等多种多样的轻松、愉快方式来记忆单词。这种学习方式能够激发学生学习的积极性,提高学生对英语的感受力和理解力,帮助学生增加对外国文化的了解。
八、阅读记忆
在掌握了一定的词汇和基本语法之后，阅读很重要。通过阅读扩大词汇，巩固记忆，这是非常有效地方法。通过阅读英语文章小说等记忆单词时要注意选择难度适宜的文章。
九、同义反义记忆
通过同义词一起进行单词记忆，可准确理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。
例如：主要的：mainly；mostly：chiefly。使惊讶：amaze；astonish：surprise。
利用反义词进行记忆可以扩大词汇量。
always 总是-never 从不 accept 接受-refuse 拒绝
十、词典记忆
背字典这种方法是一种强行记忆的方法，它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义，可以作为一种短时间的强化手段。
十一、强化记忆
单词记住了很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习巩固所学单词。每天记忆一定数量的新单词、同时有计划地复习学过的单词，这样反复循环。例如在白天课间休息或晚上睡觉之前把课堂上学过的单词回忆一下，能起到加深对单词的印象，延长记忆周期的作用。
十二、比较记忆
1、英汉比较如mama，cigar，sandwich，bar，fee等
2、单复数的比较如goose-geese, foot-feet, wood-woods.
3、同音词的比较如right-write，eye-I.
4、词的阴阳性的比较如actor-actress, host-hostess.
十三、理解记忆
通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义，比如second是秒，它来源于古代的六分法分秒，它是二次划分。因此second也是第二，进一步引申还可理解为辅助。用这种方法特别适合那些一词多义的词。
十四、联系记忆
单词最好不要孤立地记尽可能地和有关的东西联系来记。
1、联系所学文章的大概意义联系上下文
2、联系短语和搭配。
以上简要的介绍了一些记忆英语单词的技巧和方法，单词的记忆最好结合自己的特点综合利用多种方法。当然，大家在根据个人兴趣对上述技巧和方法进行选择的同时，也请不要忘记，勤奋刻苦才是记忆单词的关键，只有在勤奋刻苦的基础上，才能更好的掌握单词。
参考文献
[1] 王艳萍. 十法巧记英语单词.科技信息2010(16)
[2] 杨金花. 提高英语词汇记忆效率的六种方法.科技信息2010(14)
[3] 魏淑卿英语单词记忆的方法.南通师专学报(社会科学版) 1995( 01)