浅谈在体育教学中培养学生个性

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教育的目的是造就一大批富有鲜明的个性特点、能适应社会发展需要的各种人才。随着现代教育的发展，国内教育界也日益重视发展和完善学生的个性。学生良好个性的形成、学校教育的引导起着重要的作用，所以新一轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的过程。在学校体育教学中提倡发展学生个性，并使其逐渐完善，是提高体育教育质量的重要方面。

一、体育教学对发展学生个性的作用

（1）对竞争意识的培养竞争是体育竞争最为突出的特点，而好胜心理正是中小学生鲜明的特点。体育游戏、竞赛、运动竞赛、各种测试与评分等都为培养学生的竞争意识创造了大量的机会和良好的条件。动员学生积极地投入到竞争与自我能力展现的活动中去，有利于培养学生的竞争意识，提高其竞争能力。

（2）对学生性格的发展性格是人对客观现实稳固的态度，以及与之相适应的惯常行为方式的心理特征。不同的运动项目，对参加者的性格特点有不同的要求，因而参加者通过进行不同项目的活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点。比如参加足球运动，它是集体项目，要求参加者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、协同配合等良好的心理品质，常参加这种运动可培养学生的良好性格，尤其对那些性格内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生可克服其性格弱点，逐步形成开朗、勇敢、顽强的性格。

（3）对意志品质的培养在体育教学、训练与竞争中，参加者必须在困难面前进行自我约束、动员、暗示、命令和体验，及时克服一个又一个困难与障碍。运动中每前进一步都要付出极大的意志努力。而胜利也常取决于“坚持下去”的努力之中。对于目前多为独生子女的中小学生来说，只有长期进行“再坚持一下”的努力，才更有益于意志品质的培养。

（4）对能力的培养参加体育运动和体育课，对中小学生的能力的培养有极其重要的作用。因为这不仅仅是体育能力，还包括自我认识能力、协同配合能力、自我学习能力、与人交往能力等等。体育的多功能作用，在这几方面也发挥的淋漓尽致。

（5）对情感的培养体育活动中，人们抱有各种各样的体验，也就产生各种各样的情感。从学校体育中对中小学生个性培养的特殊性，以及对中小学生个性培养的作用来看，在中小学体育教学中，加强学生个性培养具有重要的意义。

二、在体育教学活动中如何发展学生个性

（1）强化自我意识，调动主体能动性。在体育教学中，支配学生身体运动的自我意识，渗透着社会政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。体育教师应有目的地培养其自我意识，用高尚的社会影响因素支配学生体育运动的内驱力，为个性培养和发展创造理想的体育环境，在教学中，要明确学生的主体地位，尽可能激发其自我活动的能动性，并给予充分信任和尊重，提供更多的自由，变学生被动参加体育活动为主动追求。学生都有荣誉感和好胜心，可多组织比赛教学，增加激烈性和趣味性，根据学生性别、体质、技能、技术等差异，采用让时赛、让距赛、让分赛等，刺激其积极性，发挥其主动性。

（2）有意识地渗入心理训练在体育教学中，教师要有意识、有目的地给学生心理施加影响，使其身心状态能经受胜利、挫折、反复等顺境和逆境的不同承受力，达到能自我调控的目的。如对体质、技术差的学生，要鼓励和帮助其树立信心；要主动热情地接近他们，特别是学习新动作时要耐心指导，必要时适当降低要求，让学生尝到自己进步的喜悦，使之产生学习新技术的信心。

（3）建立一个良好的体育环境在制定体育教学计划与实施中，要建立师生间的良好关系，应选用生动有趣，符合青少年生理、心理特点的教材，培养学生的道德感、美感和责任感，引导学生体育训练中磨练自己性格。

（4）根据学生不同兴趣分组教学兴趣是影响教学效果诸因素中作用极明显的心理因素，由于学生兴趣不同，往往对同一教材、同一内容产生不同兴趣，其教学结果也截然不同。为保证教学质量和培养学生个性，教师可按学生兴趣选择分组教学。由于小群体学生都是喜爱某一项运动而自愿参与学习的，学习动机肯定积极。这样的组织安排，不仅使学生会全力配合，易于完成教学任务，也能使学生尽情运动、享受，心情会格外开朗。学校体育既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段。一方面，在体育教学中可以给自己一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合。另一面在体育教学中学生不仅可以广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，还可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己能力，增强其自信与自尊，促使学生个性得到健康向上的发展。