浅谈如何提高小学低年级数学课堂教学效果

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新课改正在如火如荼的进行，在新课程理论的指导下，教师的教学方式变得更加丰富多彩，课堂教学也变得生动起来，但是表面的生动，鲜活，是否促进了教学效率的提高，将数学教学引向良性发展；是否发展了学生的能力等等一系列的问题相继出现，引发思考。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。而小学低年级的学生活泼好动，注意力不能长久的集中，数学课堂教学效果如何得到较大提高呢？让低年级的数学课彰显活力与色彩呢？通过几年的低年级数学教学实践，我谈谈我浅显的看法。

一、创设情境，激发兴趣

《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学。

在情境中创设悬念,提高学习的有效性。 古人云：“学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。而我们乡下的孩子见识的较少，知识的铺垫较少。如果干巴巴的讲解孩子没有兴趣听，所以我便利用身边现有的资源进行情境创设。这不仅增加了知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发学生探究新知识的欲望。

二、教师引导，学生自主动手探索

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此，数学课堂教学应该给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让学生做学习的主人，教师只需在适当的时候进行引导和点拨。

著名心理学家皮亚杰说过：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”解决数学知识的抽象性与学生思维发展水平之间的矛盾，常常需要借助动手操作。动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程。学生通过操作具体的材料，建立丰富的表象，并在操作的过程中积累经验，这既符合学生的认知规律，又满足了学生好奇、爱动的心理特点。

三、灵活运用现代教育技术，为学生理解算理铺路搭桥

小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印象深刻，所以在数学教学中运用电化教学上课，有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。

教学中运用电化教学能化难为易。让学生根据画面，结合情境进行计算，整个过程水到渠成，读、写连加算式的重、难点很容易的得以突破。通过多媒体动画的演示既很好地激发了学生解决问题的兴趣为学生理解算理铺路搭桥。

四、建立平等互动的师生关系,提高课堂效率

平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓 “亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。课堂上，教师对学生任何正确的反应都应给予积极的肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些肯定和鼓励的话。不应忽视或者嘲笑学生的错误反应，鼓励学生继续努力，恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。对于学困生,只要有勇气举手,即使回答出人意料时,教师还要大加赞赏。如此一来,课堂上用美的语言对学生进行熏陶,是对学生的信任,对促进学生展示自已的能量有神厅的功能,更能有效促进课堂气氛围的融洽。 课后，教师应该与每一位学生进行个人的、积极的交流，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，并认真倾听和接受学生对教学的正确想法，不要只注意个别的学生。课后，教师应该与每一位学生进行个人的、积极的交流，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，并认真倾听和接受学生对教学的正确想法，不要只注意个别的学生。

五、让学生在游戏中学习

低年级的学生刚刚从幼儿园进入小学，对小学的教学模式还有适应的过程，在教学时尽量采取将知识贯穿在故事情节中。好动也是低年级学生的天性。游戏恰恰符合学生这一特点。在数学教学过程中，结合教材内容，恰当引用游戏的方式，让学生在游戏中探索和应用知识。使学生在数学游戏中，学会求知，学会做人，学会合作，学会交流。在游戏中品尝获得成功的乐趣。产生浓厚的学习兴趣。如在教学9的组成时，我设计了“森林寻宝游戏”综合游戏，学生在游戏中感受到数学的趣味性。调动了学生学习数学的积极性，启发了学生的创造力。为了吸引学生的注意力，在做口算练习时，我常用的有视算、听算、对口令、开火车”等游戏，这些游戏不仅使课堂的气氛加热烈，还能激发学生学习的积极性，

总之，我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性，才能焕发出新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用，从而提高了课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到了知识，提高能力，发展素质。