微信平台辅助预防医学教学探究

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摘要：随着网络技术高速发展，微信等社交软件的使用与人们工作生活学习之间的联系日趋紧密，其以自身的丰富的功能与技术支持，使得微信公众平台在辅助传统课堂教学中的作用也日渐突显，故将微信公众账号平台与传统课堂以及课外教学相结合就显得尤为重要。为提高学生自主学习能力，优化课堂教学方式，本研究应用微信平台辅助预防医学课堂教学，该平台可节省大量课堂时间，实现师生实时互动交流，有效提高课堂教学效果。

关键词：微信平台；预防医学；移动式学习

互联网时代的到来，教学已经不再拘泥于传统模式当中，各式各样的教育教学资源不断涌现，如大学微课、网络视频公开课、实时互动解题等等，这些网络移动式教学对比传统教学方式都有各自的创新。互联网作为一个我们可以利用的强大且庞大的媒体资料库，对于一线教育工作者来讲，它对传统教学方式的影响是深远的。目前，网络教学在许多高校已可以实现并获得较好的效果，但在短时期内，仍不可完全取代传统课堂教学。当前，在移动互联网高速发展背景之下，移动式学习模式逐渐被人们所关注，它是一种全新的学习方式，是指利用网络技术移动通信以及无线移动通信设备(例如:手机、平板电脑等移动终端)获得教育服务和资源的一种新型的学习方式。通过此种方式，人们的学习将不再受到时间与空间的限制。在“互联网+”的风口浪尖上，信息化的快速发展，传统的教学模式与方式迎来了新的发展机遇与挑战。目前，移动智能手机在大学生中的应用已相当普及，因为微信等社交软件具有交流即时性、个性化以及交互性、多元化的特点，成为大学生平时学习生活的“必需品”。因此，可以将其利用起来，发挥其学习的优势，激发大学生的自主学习兴趣，可为高校传统教学开辟新路径。经过在学生中初步调查，了解到手机、平板电脑等移动设备均有较高的使用率，微信软件使用也很频繁，故笔者考虑将微信公众平台与预防医学传统课堂教学相结合探索教学新的教学模式。微信软件于2011年1月由腾讯公司推出，借助智能手机等终端设备可实现图文信息的及时推送，它以免费以及较少的网络流量消耗受到了人们的普遍欢迎。2012年8月，微信公众平台正式推出，个人即可申请公众账号实现语言、文字及视频多功能互动。

1笔者所在学校传统课堂教学现状

预防医学作为医学院校的一门考试课，主要以临床医学专业大三年级学生为授课对象，大班授课，授课人数每班在200人左右，授课教师一人将承担600～700人次大课，由于人数众多，课堂教学时间有限，很多问题并非当堂理论课就能解决，课下授课教师精力有限，此时凭授课教师一人解决学生提出的所有问题并非易事；另一方面，预防医学传统课堂中设置的随堂测试方式过于老旧，测试方式基本都为笔答，每人题目相同，对于人数众多的班级，将无疑过多耗费时间与纸张，避免不了相互抄袭的现象，同时将加重授课教师工作量。

2微信公众平台在预防医学传统教学中的应用

2.1注册创建公众账号

笔者登陆腾讯微信公众平台网站以个人账号注册登录，形成公众账号二维码，学生可通过扫描二维码的方式或输入公众账号名称查找该公众平台进行关注，平台的管理员可绑定私号便于信息推送，同时也可在电脑端完成后台所有操作与管理，以个人名义注册的账号，可绑定5位管理员，都可实现平台的操作与管理。

2.2功能的实现

(1)互动交流。利用微信公众平台实时消息功能，可实现所有绑定管理员可与学生实现一对一互动，利用课外教学时间针对学生提出的问题做逐一解答，应用此功能可在解决学生疑难问题的同时也避免了双方见面的尴尬。教师可通过和学生的交流不断改进课堂教学内容结构。如涉及到本学科以外的问题还可求助于其他学科教师帮忙解决。

(2)消息群发。微信公众平台可以以语音和文字的形式群发消息，除此之外图片、图文与录音也可实现群发，同时，还可具体设置群发对象和用户的地区、性别及分组等等，在一定程度上提高了消息推送的精确性和准确性。

(3)高级功能。建立与问卷星等平台公众号相对应的网站接口，可进行随堂测试与考勤，本次探索笔者购买了问卷星企业版，可在设置好的题库中随机抽题进行随堂测试，每名同学所答题目不同，此方式可避免相互抄袭的现象，同时授课教师可实时掌握学生答题情况。

(4)交流分享。学生也可通过微信平台，可面对面建群，学生之间可自由交流学习心得，学习研究经验、教师感悟、测评情况等，通过交流可不断健全和积累教师的教学与学生的学习方法、思路、技巧、资料等，不断促使师生共同提高，提高学生自主学习效率，确保预防医学教学新模式取得实效。

2.3存在的问题

尽管微信平台可实现消息推送，但本次研究笔者以个人名义申请的公众账号每天推送消息数量仅限一条，24h后方可再进行消息推送。同时针对公众号推送的信息学习者本身也无法对其进行评论或者提问。随着微信等移动性软件的发展，它被越来越多的人群所接受，俨然已成为人们生活工作学习中不可缺少的一种社交工具和平台。尤其在教育领域中，其已崭露头角，发挥了极大的作用。其实移动式教学并不难，本次将微信平台应用在预防医学辅助教学中也得到了广大师生的高度认可，在培养学生自主学习能力的同时，充分调动了学生的学习热情，节省了课堂教学时间，对于教学一线的工作者来说，移动式教学技术的日新月异势必会带来更多的挑战，这就要求教育工作者们不断更新科技知识储备，在互联网与科技的辅助下不断改进教学，不断吸引学生，引导帮助学生提高自主学习能力。

综上所述，网络时代的到来必然会产生新的技术，每一次新技术的诞生都会或多或少地影响着人们的工作学习和生活，本次研究通过微信公众平台在传统预防医学教学中的辅助应用进行了初步探索，效果显著，随着网络以及类似于微信公众平台的移动性软件的日益成熟，移动式与传统教学相结合的模式将在高校教育领域发挥巨大潜能，并给广大的一线教育工作者更多的思考与创新的空间。最后，笔者希望通过此次探索性研究能够为将来的移动式平台教学与传统课堂教学的完美结合提供参考与借鉴。

参考文献

[1]袁青.“互联网+”法学课堂教学改革初探——利用“问卷星”在线考试功能[J].法制与社会，2016(9)：232-233.

[2]徐小雅.微信公众平台辅助课堂教学研究[J].新闻研究导刊，2015(3)：92-93.

[3]朱婷婷，邵阳，赵强.微信公众平台辅助教学研究[J].网络与远程教育，2014，28(6):620-623.

作者：万思源；祁艳波；钱学艳；金佰明；李刚 单位：齐齐哈尔医学院预防医学教研室