让体育理论课走进学生的生活
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摘 要：体育课多数都是户外活动，是一门活动性特别强的课，但体育课并不能离开理论。许多理论我们可以在户外运动时穿插讲解，但有些理论知识必须要专门进行授课。如何将体育理论课融入学生的生活中，为活动训练打下坚实的基础，需要体育教师进行钻研和探讨。
关键词：体育理论；兴趣；观念
在多数人的眼中，体育课就是一种户外活动，是一种活动性特别强的课。体育教师只需在操场上进行指导和示范就可以了，体育基本上是自由活动，没什么大的用处，若需要讲课，也只是在操场上介绍一下就可以了。多数情况下，体育课的确如此，但理论与实践相结合是体育课与其他文化课相比一个最大的优势。体育理论是非常重要的，它是经过无数人不断地积累传下来的精华，一堂好的体育理论课，可以让训练事半功倍，一个体育运动员对体育理论理解得越深，训练效果或训练成绩也就越好，那么作为体育教师该如何培养学生学好体育理论课呢？
一、激发学生学习理论的兴趣
“兴趣是最好的老师。”相对于操场上的自由活动，学生很不愿意上体育理论课，觉得没用、枯燥、乏味，没有在操场上活动有意思。这时教师就应该想办法让体育理论课充满活力，激发学生的学习热情。我在理论课堂上，将理论与实践有效地结合起来，极大地提升了学生对理论课的兴趣，当学习兴趣提升后，课堂的效果也就自然提高了。比如我在讲人体结构时，单纯地讲骨头、肌肉、神经，学生不喜欢听，这时我让学生做游戏。我准备一个橡皮锤，让学生做膝跳反射活动或者让学生双手握拳，左右手的指关节第二段两两对齐，然后把无名指伸出来对好，看能不能将他们分开。这样在课堂上的活动一下子引起了学生学习的兴趣，激发了他们学习的热情并且对所学知识有着深刻的印象。初中生的求知欲特别强烈，对所学知识都会求个“为什么”，只要作为教师的我们合理地利用好学生的求知欲，相信他们就会对体育教学的理论学习有兴趣。
二、用本学科的魅力来打动学生
每一学科都不是孤立的，学科之间都具有交叉性，都是相互融合的。我们体育课的理论教学也可以把其他学科的知识引进来，以增加理论课的魅力。比如在上足球课时，我们可以把历史知识引入课堂，讲足球的起源，或者可以让学生提前在网上查相关资料，由学生来讲述。足球其实起源于中国古代的蹴鞠，在唐代时尤其盛行，而近代足球起源于英国。这样不仅能激起学生学习的兴趣，更能培养学生的民族自豪感与爱国情怀。如在讲足球理论时，把“蹴鞠当场二月天，香风吹下两婵娟”这句李渔的诗引入课堂，使学生体会到运动中的那种优美。因为中国古诗词意境优美，用词优雅，很容易就将学生引入到诗的意境中去，进而了解蹴鞠这项运动。我们还可以将体育理论与自然科学联系到一起，比如在讲血液循环理论和运动理论时，可以引用物理与生物的知识来解释，这样同学们会更容易接受。这样的授课方式更能引起学生的兴趣，还能让学生对老师产生一种崇拜感，觉得老师知识的博大与精深。这就需要我们体育教师在课下不断地充实自己，提高自己的文化素养，让自己成为一个全面的教师，让学生感受到体育教师“腹有诗书气自华”的魅力。
三、利用现代科学手段吸引学生
当今时代是互联网的时代，信息技术也早已经走进了课堂，作为体育教师我们更应该将这种技术引进到我们的教学当中，这样就能吸引学生最大限度地集中注意力与兴趣，达到最佳的教学效果。比如在讲解篮球时，让学生观看迈克尔・乔丹的比赛表演，当乔丹以优美的姿势进行灌篮时，学生会发出欢呼声。比如在讲武术时，让学生观看《八段锦》的片段，演示者那一身武侠式的白衣穿着，在风中猎猎飘扬，直欲飞升，伴着优美的音乐悠然起舞，再配上朗朗上口的口诀，学生一定会非常着迷，你不教他们，他们都会急着想学。也可以播放《新少林寺》的片段，让学生亲眼去欣赏少林武僧的雄风，然后告诉学生，只要你想，也可以使自己达到他们的身手，这就需要坚持，需要锻炼。但体育的目的并不是谁的身手好，以此来争强好胜，而是修身养性，强健体魄。比如很多同学都看过或听过《霍元甲》的影视剧，霍元甲自幼多病，后来却通过习武，成为一代大侠。所以我们在实际生活与学习中要积极锻炼以增强我们的体魄，使我们成为一个对社会有用的人。教师在讲体育的理论知识时，运用多媒体课件给学生以视觉和心理上的冲击，既提升了学生学习的兴趣，又陶冶了他们的情操，培养了学生正确的人生观与价值观。
一个有责任心的体育教师，在体育教学和训练中，决不能是一个因循守旧，故步自封的人，而应是好学不厌，诲人不倦，并具有丰富知识储备的人。不仅要精于专业业务，还要具有先进的观念，树立终身学习的理念，树立博采众家之长的理念。体育教师要具备创新精神，将体育教学融入学生的生活中，激发他们学习体育理论知识的兴趣，并投入大量热情，让他们深深体会到体育学科的魅力所在。只有这样我们才能为祖国、为社会培养出德才兼备的新型人才。