院校结构力学教学刍议

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课程学时紧张结构力学的课程内容可分为结构力学基础和结构力学专题两部分，其选修情况及相应的课时数据各院校、各专业略有不同，两部分总学时约为80课时～90课时［3］。以南京理工大学泰州科技学院土建方向为例，结构力学分两册教学。上册48课时，教学内容有结构组成分析、静定结构受力分析、结构位移计算和力法;下册32课时，包括位移法、力矩分配法、影响线、极限荷载、弹性稳定和结构动力学。可见，教学内容偏多，教学课时偏少。由于课时紧，教师加快教学进度，重要知识点无法展开，学生课后难于及时消化，教学效果不太理想。这可能是目前各院校在结构力学教学过程中都面临的问题。学生基础较差，自学能力不足与其他本科院校相比独立学院的生源质量较差。

如某重点大学的三本与一本录取分数相差80分～100分，与二本的录取分数相差30分～80分，独立学院学生学习基础、学习能力与“一、二本”学生有所差距［4］。在教学过程中，这一点是不能忽视的。授课形式多有弊端与其他本科院校相比，独立学院的结构力学授课形式多有弊端。首先，多数独立学院的办学地点与母体院校分离，其自有授课教师的人数有限，不得不依靠外聘教师。外聘教师来独立院校授课，其授课时间多数集中。比如:安排在周末或者四节课连上。在这种教学模式下，要取得好的教学效果是很难的。其次，在近些年的发展过程中，不少独立学院虽拥有了自有教学队伍，但是大多是教学经验不足的青年教师，对“结构力学”课程的把握还有待加强。

明确课程地位，促进课后学习首先，在课程介绍时，使学生明确“结构力学”在土木工程专业课程中的位置，强调结构力学对后续专业课、课程设计、毕业设计以及工作后的专业发展的影响，增强学生的学习意识。其次，建立结构力学学习小组。通过“课堂上组内讨论，课后组间交流”的方式提高学生的学习兴趣，促进学习。建立力学概念，打好力学基础力学是土木工程的基础。理论力学、材料力学是结构力学的基础。因此，在独立学院土木工程专业培养方案中，力学课程的教与学应该是一个体系。通过各项举措，提升理论力学、材料力学的教学质量，打好力学基础。这样，学习结构力学时，学生才更有信心。细化大纲，突出重点结构力学教学内容偏多，教学课时偏少已是普遍问题。

首先，在重点内容部分，应将大纲逐步细化到每个知识点，并划分到具体课时。同时必须设置简单易懂的典型例题，以突出重点，引导学生学习。只有这样，学生才能在有限的课时中学习到最核心的知识点。其次，根据学生的专业方向，在一定范围内对难点内容进行取舍，以精简教学内容。将教学课时向重要知识点倾斜。适当安排教学节奏，提升自有教师教学能力首先，“结构力学”课时的安排应被重视。在安排课时时，独立学院应考虑学生的实际学习能力，将教学时间相对分散。

在教学的过程中，只有遵循教学规律，才能取得好的教学效果，从而提高教学质量。其次，独立学院应不断加强自有青年教师的专业学习，提高其专业教学能力，从而提高教学效果。自有青年教师的学习和深造对独立学院教学质量的提升相当重要。

作者：李十泉 孟玮