小学语文教师课程能力的建构

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摘 要：教师的综合素质对学生的成长至关重要，同时教师的课程能力也是教师自身素质的一种体现方式。通过结合教学实践，对小学语文教师课程能力的建构进行分析，并提出了相关建议。

关键词：课程能力;小学语文;建构

小学语文教师的课程能力，对小学语文教师的教学工作有着非常紧密的联系。随着我国课程改革的不断加深，教师的课程能力逐渐成为其自身素质的一种重要体现方式。改革后的新课程给了教师更多的发挥空间，同时对教师的综合素质也有了更高的要求。因此对小学语文教师课程能力的建构进行分析，提出相应的对策方法，对我国的教育事业有很重要的意义。

一、建构设计整合能力

小学语文教师的设计整合能力，主要是指教师自己先深入解读文本，之后根据课程中的教学要求，进行选择性地删减与添加教学内容，最后根据学生的具体情况设计教学方案。小学语文教师在建构设计整合能力的过程中，首先需要建构对教材的取舍能力，由于课堂教学的时间有限，教师必须在有限的时间内对教学内容进行合理整合，需要仔细分析教材，对其中的内容进行科学合理的取舍，这样才能够提高教学效率。其次需要建构教学策略与方法，教师在建构教学策略与方法的过程中，需要结合学生的具体状况，通过设计相应的教学策略来激发学生的学习兴趣，比如小学生一般喜欢教材中的感性成分，教师可以通过直观教学手段来提高学生的学习兴趣。

二、建构创造性实施能力

小学语文教师的创造性实施能力，是指教师结合学生与学校的具体状况，对教学课程进行二次开发，从而提高语文课程的创造性实施能力。小学语文教师在建构创造性实施能力的过程中，首先可以建构自己的课程重组能力，教师可以根据学生的具体需求，来调整教材中的教学顺序与知识结构，从而让教材更适合学生，以促进学生的学习效果。其次需要教师具备有效的拓展能力，语文教师在教学过程中，需要让语文走进学生的生活中，教师需要了解学生的实际生活状况，将教材中的内容拓展到学生的生活中去，在学生的生活中开展各种语文教学活动，比如，指导学生进行课外阅读、让学生根据生活中的内容来刷新相应的作文等。

小学语文教师的课程能力不仅是教师的专业能力，同时也是教师综合素质的一种体现方式，小学语文教师只有通过不断建构自己的课程能力，才能够在新课标中促进自己的专业发展，并提高小学生的语文学习能力以及学习效果。

参考文献：

[1]闫桂芬.谈小学语文教师如何导入新课[J].中小学教师培训，2013（05）：65-98.

[2]李玲.论教师课程能力的提升[J].黑河学刊，2014（02）：115-156.