创设良好的农村小学语文课堂氛围

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课堂气氛是指在课堂教学中教师和学生所表现出来的一种状态，它直接影响着教师的教学效果和学生的学习效率。我已从事农村小学语文教学多年，面对农村的孩子，富有情感的课堂教学不仅活跃课堂气氛，激发学生积极思维，引领学生乐观向上积极进取，而且大大提高了课堂教学效率，真是一举多得。那么，如何营造农村小学语文课堂教学氛围呢？我从教学实践中总结出几点心得：

一、以自我素养的提升来塑造教师形象调动课堂气氛

小学是儿童道德、知识、能力、兴趣、情感、审美、身体诸方面发展的基础阶段，老师广泛的兴趣爱好会直接给儿童带来影响。一个兴趣爱好广泛的老师会让自己的学生从小就有“八爪鱼”的本领，让儿童的兴趣爱好向四面八方伸展，获得比书本上所学到的更为丰富的知识，埋下理想的种子。所以小学老师不仅要在所任学科，而且在文学、艺术、科学、美学、历史等多种领域均有一定的专长，品味并吸纳一切美好的东西。综合能产生不同领域之间的磨合，迸发创造的火花。一个语文老师如果有广泛的兴趣爱好，尤其在文学和艺术领域里有一定的专长，能让自己所任的学科和不同领域之间产生磨合，达到综合融通的效应。往往有时一支乐曲就能支撑起整个课堂。艺术作为人心灵最活跃，体验最丰富的状态下的创造物，反过来又以其丰富的精神营养滋润着我们的心灵，丰富着我们的课堂生活。它给人一种独特的愉悦和满足感。美学家们把这种独特的愉悦称为审美体验。听着天籁之音，感受宇宙生命的流动和跳跃以及对生活敏锐的感知力，对美的捕捉能力，美的旋律、美的色彩、美的精神便会充溢我们的生活。在审美体验中，有时还会有一种奇特的发现，文学与艺术之间突然有了联系和联通。成为一个个独具个体魅力，不失良好素养的新一代的语文教师。小学教师应该有追赶太阳的气魄、胆量和精神，为孩子建造起属于孩子们自己的课堂。

二、运用多媒体调动课堂气氛

语文教学以课堂教学为主阵地，多媒体能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，使之为大面积提高语文教学质量服务，多媒体的运用，能够快捷、有效的对课文中的关键词语，重点段落“重锤敲打”，这既能加强学生对语文基础知识的学习，同时因为这些词句、段落是文章的精华所在，是“牵一发动全身”的，学的细一点，实一点，体会作者造词造句的精妙独到，段落层次安排的匠心别具，分析这些词句、段落在文中的作用，能使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪、举一反三，触类旁通，更深入细致地领悟、理解课文，进而形成语文能力。在《小小的船》课件制作中，我设计了这样一个动画：一个小女孩飞到弯弯的月儿上欣赏美丽的夜景，使学生更深刻领悟到作者奇妙的想象，并在轻柔的音乐声中边读边想象，把月儿的可爱、想象的奇特表现出来了，同时也突破了教学的难点。多媒体教学已成为课堂中重要的一个教学辅助手段。在课堂教学中，教师利用多媒体技术，可以使教学方式变得灵活多样，从而改变以往呆板单一的教学模式，极大地激发学生的兴趣，提高教学效果。语文教材里有许多优美的文章，读了这些文章会让人在脑海浮现一幅幅美丽的图画。在教学《富饶的西沙群岛》导入课题时，利用多媒体展示了一副绚丽多彩的西沙群岛画面：五光十色的海水、各种各样的珊瑚、大大小小的龙虾、成群结对的鱼儿、有趣的海龟、茂密的森林、许许多多的小鸟等，优美的风景，丰富的物产，让孩子们情不自禁地发出赞叹：“那里真美啊！”精美的视频，动感的画面，让学生对西沙群岛有了整体上的初步了解。再配上动听的音乐，给学生视觉、听觉上的享受，把学生带进丰富多彩的西沙群岛，为学文进行铺垫。然后我问学生：“你们知道这是什么地方吗？”“你们想去吗？老师当一回导游带大家去游览一番。”接着，学生带这极大的兴趣投入到课文的学习中。本节课，我运用丰富的视频、？精美的图片，有效地让学生走出了课堂，走进了美丽的西沙群岛，使教学达到了事半功倍的效果。多媒体技术的运用既突出了重点，又突破了难点，不仅能创设情境，优化课堂教学结构，而且增加课堂的容量，提高课堂教学效率。在教学《地震中的父与子》一课时，在学生课前预习的基础上，我首先展示这次5・12汶川大地震的相关视频图片并提出问题，引导学生用3一4分钟时间再次熟悉文本，理清思路。然后进入教学主要环节之一，结合实际，营造情景气氛。将学生的思绪拉向了地震的惨烈现场。又在此情景下提出问题，表面上看是让学生来猜测老师将会提出什么问题，实质上是教师学生的猜测结果来更好地把握学情，了解学生对课文的把握程度，以便于后续的教学环节更好地结合学生的实际。通过课堂交流学生所写的结局，使这些发自内心的情景感受进一步在课堂上扩散，直至形成弥漫于整个课堂的情景气氛。大家都沉浸孩子被救的喜悦中，沉浸在对这位父亲的无限崇敬和无尽感激之中。

三、游戏活动调动课堂气氛

小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，在很大程度上凭兴趣支配学习。通常，刚接触到语文学习时，99%的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的驱使，是一种直接的兴趣。但随着时间推移、教学内容的增多及难度的加深，有50%的学生学习语文的兴趣逐渐减弱。因此，培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的关键。我在教学实践中长期注重顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏或动辅助教学，如“词语接力赛”、“你做我猜”、“抢字卡”、“找朋友”、“一字开花”等新颖有趣的游戏。竞赛性的游戏会使学生耳目一新，能充分调动学生的口、眼、耳、手等多种感官，通过这些小游戏，不仅满足了学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使课堂气氛活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习。

总之，只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。因此，教师要想在教学中实现语文课程育人的功能，就要充分利用积极向上的情感教育的优势，陶冶学生高尚的情操，激发学生学习的热情。让我们利用语文教学激发、培养农村小学生真挚的情感，使这种情感变为积极向上的动力。