渭源县清源中学教学模式

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【摘 要】我校属西北贫困山区县周边初级中学，学生主要来自于城郊农村。为改变传统课堂教学，展示学生自我的舞台，突显个性，我校全体教师经多年研究与实际，最终总结了一套属于自己的教学模式。各教研组在具体实施时因学科因素各有不同，本文去异求同，对我校“导学案六环节自主学习”教学模式做一简单介绍。

【关键词】导学案；自主学习；问题导向；合作预习

为改变传统课堂教学，展示学生自我的舞台，突显个性，体现学生的主体地位，我校在学习实践了洋思、杜郎口等教学模式后，从实际出发，广泛征求教师意见，教研组、备课组集体参与研讨，经过三年的实践与推广，“导学案六环节自主学习”教学模式在我校逐步浮出了水面。

一、“六环节”具体内容如下

（一）呈现目标 明确任务

每一节课都把明确的学习目标呈现给学生，让学生知道这节课要干什么，该怎么干。这一环节的实际操作中应注意以下问题：

（1）目标的制定。目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。

（2）目标要明确，学生能一目了然。切忌学习目标过多过高，让学生在课堂的开始就产生畏惧心理和消极情绪。

（二）合作预习 问题导向

这一环节是根据教师学案中的问题设置，引导学生在课堂上进行自学，对于自己所不能解决的问题在小组内进行讨论，通过合作学习还不能解决或有创新性的问题，由组长汇总并提出，这个问题一定要有深度。为下一环的定向释疑打好基础。这一环节应注意以下问题：

（1）实行组长负责制。预习过程由组长负责让全体组员学会，教师对预习效果进行检测。

（2）留足时间，体现先学。教师要留给学生充分的预习时间，发挥组内同学的群体优势，并充分发挥优秀学生的带动作用，多角度、多层次的辨析，尽可能的相互启发，消化个体疑点。

（3）检查学习效果让学生体验成功。教师在学生进行了合作预习的基础上，采取不同的检测方式，让学生充分体验到成功的乐趣，以体验成功为基点，为一节课开好头。

（4）小组提出的问题要有一定深度。在进行小组合作预习的基础上，每个组内要提出一个有深度的问题（组内同学无法解决的问题），让学生学会质疑。

（三）生问师答 定向释疑

由学生对小组内讨论存在的问题向老师发问，并集中解决学生提出的问题和教师发现的在合作预习时学生普遍存在的疑点和难点。

（四）盘点收获 拓展提升

这一环节应注意以下问题：

（1）要留给学生充足的巩固时间。让学生对本节课的知识点进行梳理、巩固、记忆、消化，达到堂堂清的预期目标，为下一步的当堂检测打好基础。

（2）教师进行适度点拨。这是一节课中教师的第二次精讲，此处精讲集中要解决在第二、三环节还未解决的的问题，教师要抓住问题的要害，一语道破天机，达到教与学的高效率，并作适当的拓展延伸。

（五）强化训练 当堂达标

（1）为了便于检查评比，所有训练题目建议采用百分制。

（2）达标练习要限时限量，独立完成。（不能讨论，也不能看书）教师巡视，收集学生答题信息。

（3）教师做好巡视检查。针对学生训练中出现的问题，教师要及时进行收集，补充补偿练习，给学生针对性训练的机会。

（4）训练题目难易适中，让学生二次体验成功。当堂训练的题目要围绕本节知识点精心设计，题不在多在精，要典型，能起到举一反三的作用。

（六）小组评价 师生反思

没有评价就不能充分调动学生学习的积极性，没有反思就不能进步。只有评价和反思工作才能巩固教学效果、提高教学效益。这一环节应注意以下问题：

（1）对学习小组的评价：对一堂课中学习小组参与课堂的态度、在课堂中的表现以及当堂训练的成绩等方面给予小组中肯的评价，以激励机制调动学生学习的积极性。

（2）学生的自我反思：①学生对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示得怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题。②对本课内容理解不透彻的、掌握不牢固的、甚至还没有解决的问题，通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道解决好。③做好总结、积累、纠错工作。

（3）教师要对课堂教学方法进行课后反思。对收上来的学案进行批改，重点看学生的落实情况，对答题的书写、格式、严密等方面严格要求，不合格的要面改。问题较多的题目再通过习题课解决。

二、导学案中应注意的问题

（一）导学案与教案有本质的不同

导学案，顾名思义是引导学生学习的方案，是发给学生人手一份的；而教案是纯粹服务于教师，体现教的思路和方法，教师本人能看明白即可。导学案研究的是如何“学”，教案呈现的是如何“教”；导学案可以看作沟通教与学之间的桥梁，而教案往往是单向灌输的渠道；这是它们本质的不同。导学案还承担着引导和培养学生自主学习能力的任务，也就是引导学生怎样自学、交流、展示和总结，从而在根本上改变学生的学习方式，而教案的功能则显单一、落后。

（二）导学案不是习题集

一份好的导学案离不开练习和检测，让学生带着问题走向课堂，更是导学案的任务之一，但导学案绝不是习题集。导学案通常有6大功能：①学生自主学习的路线图；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的小剧本；④学生课堂学习的随堂笔记；⑤自我反思小结的知识树；⑥以后复习巩固使用的数据库。