教学中“趣味性”有效把握

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇教学中“趣味性”有效把握范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

小学音乐教学是整个音乐教育的启蒙阶段，属于基础核心部分。对于音乐审美教育来说，兴趣是最好的老师。因此，有效把握小学音乐教学中的趣味性教学，不断提高和增加学生对于生活和音乐的感知。在教学中，不仅需要结合学生的学习兴趣，还应该把握好学生的生活经验和知识面，以培养学生的音乐兴趣作为出发点，不断提高音乐教学的趣味性，帮助学生建立正确的音乐学习态度，提高音乐教学的有效性。

一、引言

在九年义务教育的课程任务重，音乐教学是有着非常明确的教学目标，不仅要求学生学习和欣赏我国优秀的民族音乐作品，还应该接触国际上的优秀音乐作品，在这个基础上，掌握初步的音乐基础知识和技巧，培养学习音乐的兴趣和爱好，在精神层面有一定的音乐审美和鉴赏能力。对于这个教学目标，教师需要从自身做起，首先应该不断了解学生的心理特点，然后采取针对性的方法激发学生的学习积极性，结合教材内容，将学生更好带入到课堂的学习氛围中，营造更加轻松、活泼愉快的课堂教学氛围，让学生更加积极主动的参与到音乐课堂教学中，不断丰富教学手段，将教学有效融入娱乐中。在提高学生智力的同时，培养学生的综合素质。

二、通过情境教学激发学生兴趣

由于小学生主要是以抽象思维为主的，要想更好激发学生的学习兴趣，创设有效的教学情境是非常重要的，对于音乐教学尤其如此。音乐教学中，创设良好的情景就能很好引发学生的联想和思考，为学生的想象力加上助推器，让学生有身临其境的感觉，学生可以更好感受音乐的魅力。尤其是在进行歌曲的教学时，为学生创设对应的教学情境可以收到更好效果。作为艺术教育的一个组成部分，音乐教学和基础学科的教学之间还是存在很多不同的，通过创设情境来体现音乐的欣赏性，可以帮助提升学生的参与度。如果只是单调死板的教学方式，学生只会产生厌烦的情绪。 例如，在进行和自然相关的歌曲欣赏的时候，就可以让学生真正的走进大自然，通过倾听大自然的声音，感受大自然的魅力，引导学生发现歌曲中的美妙，在自然中感受音乐的魅力，感受大自然的美好。

三、利用多媒体教学激发学生兴趣

对于音乐的欣赏来说，不仅仅需要用耳朵听和嘴巴唱，还需要有丰富的情感体验以及对于美的事物的欣赏，特别是对于小学生来说，其主要喜欢的都是形象化的事物，包括动画、图片以及色彩丰富的事物，具有较强的形象思维能力，教师应该充分利用这一点，有效抓住学生的心理特征，在教学中针对性进行设计，投其所好，利用多媒体技术形象化的事物引入到小学音乐课堂教学中。这样课堂就可以做到图文并茂、声色俱佳，从多个方位和角度来调动学生的学习积极性，给予学生全方位的体验。 例如，在进行《春天在哪里》这首歌的教学时，教师可以根据教学内容提前准备对应的多媒体课件，主要就是播放春天景象的幻灯片，以及山泉鸟语的录音，看着春景，同时听着美妙的音乐，就会引导学生想象春天的景象，然后播放一段有关春天的动画片，这样学生的兴趣就会更高，学习的积极性一下子就会被调动起来，仿佛就让学生看到了满山的鲜花和绿草，同时听见了潺潺的溪流，问到了浓郁的花香。在学生欢乐的氛围中就可以很好开始教学的内容。这样学生不仅可以很快进入到教学歌曲的情景之中，同时借助于多媒体，课堂教学的氛围一下子就被带动起来，学生参与的积极性得到有效提高，对于歌曲内容的理解更加深刻。

四、鼓励学生积极表现和参与

在很多的音乐教学中，还有很多教师都是停留在口口相传的教学方式上，对于教材中要求的教学内容，尤其是歌曲，教师一般就只是要求学生会唱就行了。还有一部分教师完全依赖录音机，已录音机为主要的教学工具，然后教师唱一句，学生跟着后面唱一句。学生对于歌曲本身的内容和内涵根本就没有一个很好地理解，歌曲想要表达的情感内涵也没有搞清楚。这种已经僵化的教学方法是不可取的，也是和我国的新课程改革教学目标相违背的。因为教学的目的是培养学生的审美以及鉴赏能力，不断扩充学生的视野，培养学生的音乐感知、记忆能力，这就要求教师调动学生的参与积极性，让学生更好参与其中。 例如，在进行《大鹿》这首歌曲的教学时，由于整个歌曲的调子比较平，如果教师采取直接教授的方式，学生自己听起来可能就会存在一定困难，学习任务很难进行下去。教师可以首先对歌曲进行介绍，然后让学生进行角色扮演，让学生在优美的歌曲旋律中分别扮演小兔子和大鹿进行表演，通过音乐的节奏进行摆动，学生对于这种形式就很容易被吸引，在轻松愉快的氛围中就会更快掌握歌曲的旋律。整个课堂的教学氛围比较轻松愉快，学生参与的积极性也比较高，最终达到的教学效果也比较理想。

五、结束语

综合上面的分析可以发现，在进行小学音乐教学时，教师应该以学生为中心，不断突出学生的主体地位，在教学实践中应该针对学生的学习兴趣，积极主动培养学生的音乐学习兴趣，同时加强学生对于美学、音返募赏能力，在培养情趣的基础上，对于音乐作品的审美有一个更加正确的认识，找准兴趣教学的有效切入口，促使音乐课堂教学变得更加轻松，提高学生的艺术修养和素质。