宽容是个性之母

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“有个性的学生常有，而容个性的教师不常有。”师之“不容”往往扼杀生之个性。师有容，而后生之个性绽放。

说到学生个性的丧失，许多人会不由自主地想到应试教育、标准答案……

网友千里一诺说，邻家的孩子造句，孩子原来是这样造的：

悄悄――（小鱼儿和小青蛙在水里悄悄说话。）

把――（丝瓜把小树搂得紧紧的。）

被――（星期天上街，妈妈被我跑丢了。）

这些造句多精彩呀！ 极传神地写出了她见到的美，想到的善，充满了个性。可是却遭到父亲的批评：“这小鱼和小青蛙会说悄悄话吗？什么搂呀抱的，从小就学坏，这孩子以后不准看电视了！还有，只能讲小孩被妈妈跑丢了，怎么能倒过来讲呀？没大没小的，现在小孩子都不知道尊重长辈！……按我说的改过的，马上重做一遍！”于是，句子被改成了：

悄悄――（爸爸叫我说话大点声，不要说悄悄话。）

把――（爸爸把我的作业检查了一遍又一遍。）

被――（星期天上街，我被妈妈跑丢了。）

呵呵！真是四平八稳。然而，我哑然了――看似正面导向，循循善诱，而实质扼杀了孩子的个性，把孩子的创造精神辗碎了。要培养学生的个性，首先就得有宽容之心。家长、教师和社会都要有宽容之心。就教师而言，有个性的教师其教学艺术散发着个性的魅力，其课堂教学无疑具有强大的个性吸引力，自然培养出的学生也或多或少地充满个性。然而，我们的许多教师几十年如一日地按部就班惯了，其个性也早已在这日复一日中消磨殆尽。没有个性的人，就好比是一块光滑的鹅卵石，没有棱角，即使这类人有点儿才华，也难以培养出有个性的学生。他们中有的甚至对“个性”存在误解，以为它是个贬义词，不愿意接受这种有个性的学生，还视其为“另类”，加以排斥。古人云： “千里马常有，而伯乐不常有。”套用一下这句话， “有个性的学生常有，而容个性的教师不常有。”

我们不可能要求所有的教师立马变成有个性的教师，也不可能等到所有的教师都变得有个性之后才开始个性化教育，但我们可以要求没个性的教师转变观念：自己没个性不要紧，但一定要对“个性”有宽容之心。当学生感受到教师的“宽容之心”，智慧之门就打开了。苹果为什么会掉下来？学生的回答就不仅是因为地球引力，更会是因为生虫掉下来的，然后讲一通网上查来的果树种植防虫法；风吹雨打加冰雹等自然灾害掉下来的，然后讲一通气候与防灾相关知识；鸟啄掉下来的，然后讲一通防鸟法；星球大战打下来了，然后讲一通科学幻想故事；苹果想去酒泉看卫星发射自己掉下来了，然后讲一通科普童话；是因为太大了掉下来，熟透了掉下来等等；答案五花八门，学生的科学意识、科学思维能力、科学幻想能力也因此得到呵护培养、尽情绽放。